Prática profissional de professores dos anos iniciais e o pensamento algébrico: contribuições a partir de uma formação continuada Teachers’ Professional Practice in Early Years and Algebraic Thinking: Contributions from In-Service Training
| Autor: | Alessandro Jacques Ribeiro, João Pedro da Ponte, Miriam Criez Nobrega Ferreira |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Zdroj: | Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática. 23:171-200 |
| ISSN: | 1983-3156 1516-5388 |
| DOI: | 10.23925/1983-3156.2021v23i1p171-200 |
| Popis: | Resumo Neste artigo analisamos como dois professores dos anos iniciais do ensino fundamental planejaram e conduziram uma aula considerando aspectos do pensamento algebrico a partir de uma abordagem de ensino exploratorio, tendo em conta sua participacao em uma formacao continuada. O estudo enquadra-se em uma perspectiva qualitativa-interpretativa de pesquisa, em que a recolha de dados foi proveniente do planejamento dos professores, de registros em audio das aulas, com sua subsequente transcricao, e registro fotografico das tarefas matematicas realizadas pelos alunos. Os resultados mostram que como consequencia da formacao realizada, as acoes de planejamento e conducao das aulas dos professores consideraram as fases do ensino exploratorio, bem como aspectos do pensamento algebrico. Palavras-chave: Pensamento algebrico, Pratica profissional, Ensino exploratorio, Anos iniciais, Formacao continuada. Abstract This article analyses how two teachers of the early years of elementary school planned and conducted a class considering aspects of algebraic thinking from an exploratory teaching approach, taking into account their participation in continuing education. The study fits into a qualitative-interpretative research perspective, in which the data collection came from the teachers' planning, from audio records of the classes, with their subsequent transcription, and photographic record of the mathematical tasks performed by the students. The results show that as a consequence of the training carried out, the actions of planning and conducting the teachers' classes considered the phases of exploratory teaching, as well as aspects of algebraic thinking. Keywords: Algebraic thinking; Professional practice; Exploratory teaching approach; Early years; In-service training. Resumen Este articulo analiza como dos profesores de los primeros anos de la ensenanza primaria planificaron y llevaron a cabo una clase considerando aspectos del pensamiento algebraico desde un enfoque pedagogico exploratorio, llevandose en cuenta su participacion en la educacion continua. El estudio se enmarca en una perspectiva de investigacion cualitativo-interpretativa, en la que la recoleccion de datos provino de la planificacion de los docentes, de los registros de audio de las clases, con su posterior transcripcion, y registro fotografico de las tareas matematicas realizadas por los estudiantes. Los resultados muestran que como consecuencia de la formacion realizada, las acciones de planificacion y conduccion de las clases de los docentes consideraron las fases de la ensenanza exploratoria, asi como aspectos del pensamiento algebraico. Palabras clave: Pensamiento algebraico, Practica profesional, Ensenanza exploratoria, Anos iniciales, Educacion continua |
| Databáze: | OpenAIRE |
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