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O presente artigo busca desenvolver apontamentos sobre o campo da educação profissional integrado ao da educação inclusiva, partindo da valorização da formação humana integral enquanto princípio que alarga a conscientização da sociedade diante dos desafios da inclusão escolar, destacadamente, do estudante disléxico. A pertinência do tema dislexia no campo da formação docente relaciona-se aos resultados de investigações que apontam a incidência de percentuais relativos a 10% e 15% na população mundial. Metodologicamente, parte de uma pesquisa bibliográfica, amparada nas contribuições de Ianhez e Nico (2002), Lima e Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva e Crenitte (2014), no que se refere à significação da inclusão e da dislexia; como também Moura (2014), Carlos e Tavares (2016), Manica e Caliman (2015), quanto à concepção de formação humana integral e a sua relação com a educação inclusiva. Procedeu-se com análise documental na legislação educacional vigente no Brasil, a exemplo das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), e o Projeto Político Pedagógico (PPP), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). A pesquisa é oportuna pela necessária reflexão sobre a inclusão do estudante disléxico em percursos de educação profissional a partir do trabalho de agentes educativos engajados com o valioso princípio da formação humana integral. A análise demonstrou que o percurso da educação inclusiva no campo da educação profissional é uma alternativa segura para contribuir com o desenvolvimento humano de pessoas, tendo em vista o amparo no princípio da formação humana integral. |
