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Este trabalho tem como objetivo analisar a compressão e as representações utilizadas por estudantes do 5º ano em situações envolvendo o conceito de média aritmética. A coleta de dados deu-se a partir de um teste, abordando: a construção e interpretação de gráficos de linha e de barras; análise de tabelas; cálculo das medidas de tendência central. A análise do desempenho, demonstra que as crianças possuem facilidade na construção de gráficos de barras 84,09%. Contudo, a identificação da mediana, com número par de elementos, foi uma situação de difícil compreensão, pois nenhum estudante obteve êxito. Quanto à média, 52,27% das crianças responderam corretamente, empregando estratégias a partir de protótipos do pensamento aditivo, multiplicativo ou a combinação de ambos, associando algoritmos e representações pictóricas e numéricas. Embora existam lacunas conceituais ligadas à Estatística, as formas como solucionam as situações evidenciam que esses conceitos podem ser compreendidos ainda nos anos iniciais. |
