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Resumen El objetivo principal de la presente investigacion es comprobar la efectividad de un programa de intervencion sobre la organizacion lexica de alumnado con desarrollo tipico y con trastorno del desarrollo del lenguaje. Participan un total de 99 alumnos de cinco anos de edad de colegios de la Isla de Tenerife (Islas Canarias, Espana). Se utilizan los subtest de vocabulario expresivo, de clases de palabras receptivo y expresivo del CELF-4. El programa de intervencion consta de 75 sesiones de 20 minutos de duracion. Los resultados indican que el alumnado diagnosticado con trastorno del desarrollo del lenguaje presenta inicialmente un peor rendimiento en vocabulario y clases de palabras que el diagnosticado con desarrollo tipico. Una vez finalizado el programa, el alumnado con trastorno del desarrollo del lenguaje ademas de mejorar su rendimiento, es el grupo que presenta mayores ganancias. Existen implicaciones educativas para organizar una intervencion temprana de naturaleza inclusiva. |
