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English: Based on the Job Demands-Resources (JD-R) theory, this paper examines the difficulties and emotional exhaustion of of alternatively certified (AC) teachers in the early career phase. In addition, the paper examines how mentoring supports this group of teachers. The paper is based on data from 235 AC teachers who were surveyed during their first year of employment in Germany. The results show that AC teachersprimarily report teaching-related difficulties and that these are associated with higher levels of emotional exhaustion. Mentors can mitigate this connection through regular exchange and peer observation of teaching. The results of the study provide evidence for the type of mentoring required for a successful career entry of AC teachers. / / / German: Basierend auf der Job Demands-Resources (JD-R) Theorie untersucht der vorliegende Beitrag die beruflichen Herausforderungen und das Belastungserleben von Lehrkräften im Seiteneinstieg in der Phase des Berufseinstieges. Zudem prüft der Beitrag, wie Mentor:innen diese Gruppe von Lehrkräften unterstützen. Die Arbeit basiert auf Daten von 235 Seiteneinsteiger:innen, die in ihrem ersten Jahr der beruflichen Tätigkeit in einem großen ostdeutschen Flächenland befragt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrkräfte im Seiteneinstieg vor allem über unterrichtsbezogene Herausforderungen berichten und dass diese mit einer höheren emotionalen Erschöpfung verbunden sind. Mentor:innen können diesen Zusammenhang durch regelmäßigen Austausch und gegenseitige Hospitationen abschwächen. Die Ergebnisse der Arbeit liefern Hinweise darauf, welche Art von Betreuung für einen gelingenden Berufseinstieg erforderlich ist. |
