| Popis: |
Straipsnyje aptariamas dialogas kaip suaugusiųjų svietimo būdas. Teorinėje analizėjestraipsnio autoriai, analizuodami dialogo sampratą ir strategiją suaugusiųjų svietimoprocese, remiasi E. Husserlio ir Platono filosofijų epistemologine prieiga. Sios filosofinėskoncepcijos laiduoja skirtingą dialogo koncepto supratimą: pirmoji akcentuojadialogą kaip trinare sąveiką (As, Kitas ir jų sąveika), platoniskoji dialogo sampratadialogą leidžia suvokti kaip gyvą pokalbį. Straipsnyje aptariamas andragoginio dialogokonceptas bei raiska suaugusiųjų svietimo procese, pristatomos tokio dialogofunkcijos, struktūra ir etapai. Andragoginis dialogas laiduoja galimybe motyvuoti besimokanciuosius,perteikiant reikalingas žinias, suprasti vienas kitą (As–Kitas), tuosukuriant palankų mokymosi mikroklimatą ir mažinant įtampą tarp besimokanciojo irandragogo. Dialogas suaugusiųjų svietimo procese leidžia isvengti stereotipinio mąstymo,atgyvenusių mokymo metodų, besimokantįjį skatinti tapti proaktyviu studijųdalyviu, lengviau ir greiciau įvaldyti žinias ir jas kristalizuoti. PAGRINDINIAI ŽODŽIAI: dialogas, suaugusiųjų svietimas, andragogas. DOI: http://dx.doi.org/10.15181/andragogy.v5i0.968 |
