МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОРФОЭПИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ В 90-е ГОДЫ XX ВЕКА
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
орфоэпическая подготовка будущего учителя-словесника
teacher’s speech culture Russian orthoepy orthoepic preparation of the teacher’s future vocabulary orthoepic norms of the Russian language methods of teaching orthoepy at school and university русская орфоэпия орфоэпические нормы русского языка методика преподавания орфоэпии в школе и вузе речевая культура учителя |
| DOI: | 10.23670/irj.2020.96.6.077 |
| Popis: | Обращение к названной теме обусловлено тем, что в 90-е годы прошлого века в методике преподавания русского языка как родного утвердился комплексный подход к орфоэпической подготовке будущего учителя-словесника, которая рассматривается как важнейший компонент многоаспектного образования, направленного на организацию активной профессионально ориентированной речевой деятельности студентов, на формирование высокой культуры устной речи. Именно в 90-е годы прошлого века в преподавании и изучении орфоэпии закрепилась исходная методическая позиция В.В. Львова о том, что речевое самосовершенствование учителя и параллельно проводимая им систематическая работа по усвоению учащимися норм русского литературного языка – два взаимосвязанных аспекта совершенствования произносительной культуры. Актуальность настоящего исследования обусловлена вышесказанным. Целью проведённого исследования является доказательство необходимости изучения опыта учёных-орфоэпистов, методистов в области русской орфоэпии, вузовских и школьных преподавателей для применения его в современных условиях, приобщения к лучшим достижениям и наработкам в указанной области. Результаты данного исследования могут иметь практическую значимость при чтении преподавателями учебных курсов, при составлении методических разработок, при создании учебных пособий, при совершенствовании рабочих программ по лингвистическим дисциплинам. The author’s choice of the topic is related to the fact that in the 90s of the last century there was a comprehensive approach to the orthoepic preparation of the future teacher’s vocabulary in the methodology of teaching Russian as a native language. It is considered the most important component of multidimensional education aimed at organizing active professionally oriented speech activity of students, and is essential for the formation of the high culture of oral speech. The initial methodological position of V.V. Lvov was established in the 90s of the last century in the teaching and study of orthoepy. He claimed that verbal self-improvement of teachers and the systematic work carried out by them among students (in order to learn the norms of the Russian literary language) are two interrelated aspects of improving the culture of pronunciation. The relevance of this study is due to the above. The purpose of the paper is to prove the necessity to study the experience of orthoepistists and methodologists in the field of the Russian orthoepy for university and school teachers who can apply it in modern conditions, as well as to familiarize them with the best achievements and developments in this field. The results of this study can be of practical value when teachers conduct training courses, when compiling methodological developments, when creating textbooks, and improving work programs in linguistics. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 6 (96) 2020 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|