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Dans notre travail de mémoire, nous étudions la représentation des parents en ce qui concerne le temps d’écran des enfants. Nous vous présentons notre démarche de recherche, qui consiste en une recherche quantitative à l’aide d’un questionnaire, afin d’interroger les parents d’enfants de 0 à 8 ans en Suisse romande. À travers cette étude, nous avons obtenu différents résultats. Tout d’abord, nous avons constaté que les recommandations concernant les écrans sont principalement bien connues et respectées par une majorité de parents. À propos du temps d’écran, 30,2% des répondant-e-s à notre questionnaire ne laissent pas l’accès aux écrans. De manière générale, plus l’enfant est jeune, moins il a accès aux écrans. Une autre constatation est que généralement le temps d’écran pendant le week-end ou lors des vacances scolaires est plus élevé qu’en semaine. Dernièrement, le temps d’écran du parent ne semble pas avoir d’influence sur celui de l’enfant. Quant à la perception de l’activité sur les écrans comme un moyen d’apprendre, une majorité des parents la perçoit de cette manière. Cependant, ils la perçoivent plus comme un divertissement. Cependant, la majorité des parents ne perçoit pas les activités sur les écrans comme développant des compétences spécifiques, que ce soient des compétences mathématiques, langagières, sociales, affectives, ou encore créatives. Le dernier élément qu’il nous semble important d’énoncer est que l’âge du parent ne semble pas avoir d’influence sur le niveau de conscience des recommandations liées à l’utilisation des écrans. Une grande majorité des parents est consciente de toutes les recommandations. L’étude de la thématique des écrans et des pratiques parentales qui en découlent nous semble un point important à connaître, en tant que futures enseignantes du cycle 1. Cela nous permet ainsi de mieux connaître l’environnement des élèves et de sensibiliser les élèves et leurs parents aux recommandations, à l’accompagnement devant l’écran et aux effets positifs et négatifs sur le développement de l’enfant. |
