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A interferencia da medicina na educacao especial acontece desde seu surgimento e ainda pode ser encontrada por meio da solicitacao do laudo medico como comprovante de deficiencia para efetivacao da matricula de alunos publico-alvo dessa modalidade educacional no atendimento especializado. Assim, o presente estudo teve por objetivo identificar de que modo o instrumento do laudo e utilizado nas praticas pedagogicas dos professores que atuam com a modalidade especial. Com esse objetivo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete docentes, nas quais cinco dessas atuam no Atendimento Educacional Especializado – AEE e duas na sala regular, mas que possuem alunos da educacao especial como seus discentes. Diante da analise de conteudo das entrevistas, por meio da categorizacao do discurso produzido, foi possivel apreender que os profissionais da educacao aceitam, com baixa problematizacao, o saber advindo dos profissionais da medicina, ao exaltarem o diagnostico clinico como primordial para sua pratica com alunos publico-alvo da educacao especial. Porem, apesar desse discurso hegemonico, compreendeu-se que de fato o laudo medico nao exerceu funcao estrategica nas praticas pedagogicas desenvolvidas pelas professoras, servindo, primordialmente, como respaldo para o nulo ou baixo desenvolvimento dos alunos que apresentam peculiaridades em seu processo de ensino-aprendizagem. |
