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El trabajo de investigación tuvo como finalidad demostrar el aporte del aprendizaje invertido en el aprendizaje por competencias de la asignatura de Taller de Investigación II en estudiantes de Física-Matemática de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, tipo aplicada, diseño pre experimental, método hipotético deductivo y una muestra de 20 estudiantes de los cuales 14 son masculinos y 6 femeninos, se utilizó el muestreo no probabilístico por criterio del investigador. Se construyeron tres instrumentos de recolección de datos: una prueba conceptual objetiva, una prueba procedimental de desarrollo y una escala actitudinal, todos presentan validez de contenido; así mismo presentan un nivel de excelente confiabilidad. Los resultados estadísticos demuestran que el aprendizaje invertido mejora el aprendizaje por competencias (t = -11,255 y p = 0,000), el aprendizaje conceptual (t = -5,272 y p = 0,000), el aprendizaje procedimental (t = -21,002 y p = 0,000) y el aprendizaje actitudinal (t = -16,557 y p = 0,000) de los estudiantes de Física Matemática. |
