| Popis: |
La formacion de docentes, en el contexto de un sistema educativo como el espanol con el foco puesto en la ensenanza-aprendizaje, requiere replantearse como aprenden los estudiantes y desarrollan competencias relevantes para su entorno profesional futuro como docentes. Desde la metodologia de aprendizaje integral Aprendizaje Basado en un Proyecto Docente (ABPD) se incide en la importancia de abordar el aprendizaje estrategico de los futuros docentes, en su participacion activa, la retroalimentacion efectiva y la responsabilidad en las tareas de autoria propia y de calidad. Se trabaja en los tres momentos clave, como son la planificacion de actividades, el desarrollo de las mismas y la evaluacion de los resultados. Para ello se define una rubrica, que a partir de unos marcadores identifican los avances en el proceso de aprendizaje e incorporan tanto la evaluacion formativa del profesor (completa y continua en todas las actividades), como la autoevaluacion, la evaluacion entre iguales y la coevaluacion, segun la naturaleza de las actividades desarrolladas. El trabajo muestra un estudio de caso para un grupo acumulado de estudiantes del Master de Formacion del Profesorado, en la especialidad de Economia y Administracion de la Universidad Complutense de Madrid, y aporta como resultado la mejora de los procesos de ensenanza y de aprendizaje. |
