Réflexion critique sur la culture-contrôle d’aujourd’hui et l’évaluation formative de demain en FLE : cas d’une école primaire à Casablanca
| Autor: | HAMDANI, Youssef |
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| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.48423/imist.prsm/rmere-v9i9.39295 |
| Popis: | Cet article vise à comprendre le sens accordé à l’évaluation scolaire et aux pratiques évaluatives les plus courantes et les plus adoptées par les professeurs de l’enseignement primaire. A partir d’une approche compréhensive des expériences vécues des acteurs éducatifs, ce papier focalise l’attention sur l’étude de cas de 8 professeurs œuvrant dans un établissement primaire public (école Ibnou El Arif) à Bouskoura, relevant de la région de Casablanca. Pour ce faire, on a mobilisé une approche qualitative pour l’analyse critique multidimensionnelle des représentations et pratiques d’évaluation en classe à la lumière de la méthode biographique en vue d’explorer la réalité et le sens du fonctionnement de l’évaluation scolaire. Dans cette perspective, le récit de vie professionnelle en enseignement comme dispositif d’investigation permet de créer un espace discursif, par le biais d’un entretien semi-directif, dans lequel les interviewés vont construire un discours narratif sur les pratiques évaluatives effectives de manière à favoriser une confrontation avec les orientations officielles axées sur la mise en place de l’approche par compétences et la diversification des modalités d’évaluation. Les résultats issus du travail de terrain démontrent que l’école primaire souffre d’un écart flagrant entre le prévu et le fait en matière d’évaluation en FLE, de façon qui positionne le système global d’évaluation des apprentissages entre la domination du contrôle d’hier, d’aujourd’hui, et la marginalisation de la place des évaluations formative et formatrice qui laissent beaucoup à désirer pour un demain meilleur, guidé par la réflexivité et la priorisation de l’évaluation en tant qu’apprentissage et pour l’apprentissage au détriment de l’évaluation de l’apprentissage. D’où la nécessité d’une ingénierie de l’évaluation scolaire et d’une nouvelle vision du curriculum basée sur les compétences, l’appropriation par les acteurs de la conduite du changement dans la réforme pédagogique, la régulation des apprentissages du FLE, la formation des enseignants professionnels et l’assurance-qualité des résultats du cycle de l’enseignement primaire. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative, Vol. 9, No 9 (2023): Softs Skills, Professionnalisation, Orientation et outils de mesure. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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