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Este artigo apresenta algumas reflexões referentes ao desempenho mental da constituição de sentido dedicada à experiência do tempo como fundamento da consciência histórica humana. O objetivo foi entender que sentidos históricos 37 estudantes que cursam a 2ª Série do Ensino Médio de um colégio da região Leste da cidade de Curitiba-PR apresentavam em suas narrativas sobre a crise política, econômica e social atual na Venezuela e qual a relação com a vida prática destes. A pesquisa foi de cunho qualitativo e a metodologia foi desenvolvida por meio de um instrumento composto de 2 (duas) partes: a primeira, continha 9 (nove) fontes que apresentavam temáticas sobre alguns momentos da história atual da Venezuela e a segunda, uma questão elaborada no intuito de levar os estudantes a utilizarem seus acervos do saber histórico para escolherem qual/ais fonte/s apresentada/s seria/m utilizada/s para a elaboração de narrativas. Para tanto esta pesquisa foi desenvolvida dentro do quadro teórico e metodológico da Educação Histórica e da teoria da consciência histórica de Jörn Rüsen, relativa às quatro operações mentais da constituição de sentido experiência ou percepção, interpretação, orientação e motivação. Algumas considerações importantes podem ser apontadas a partir desta pesquisa: a primeira diz respeito aos conhecimentos históricos que os estudantes possuíam sobre esta temática, a segunda, sobre os motivos que levaram os estudantes a escolherem as fontes apresentadas para a construção de suas narrativas e a terceira, está relacionada aos sentidos atribuídos a partir da escolha das fontes e a relação com a vida prática. |
