ВЫЯВЛЕНИЕ ФАКТОРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ: НА ПРИМЕРЕ ВУЗОВ ПОЖАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ МЧС РОССИИ
| Rok vydání: | 2023 |
|---|---|
| Předmět: | |
| DOI: | 10.24412/1812-9226-2023-1-167-173 |
| Popis: | В статье обобщены результаты нескольких социологических исследований, проведенных автором в вузах Государственной противопожарной службы МЧС России в 2015-2020 гг., которые позволили выявить роль отдельных факторов профессиональной социализации в сфере пожарной охраны. Для профессий, связанных с высоким риском, содержание профессионализма определяется не только наличием профессиональных знаний и навыков, но и другими составляющими: личностными качествами, ценностями, пониманием роли и институциональной специфики, профессиональной идентичностью. В ходе серии опросов курсантов и выпускников были исследованы три группы факторов: качество и условия обучения; взаимодействие с ключевыми фигурами - профессионалами; предварительная (семейная) социализация. Было выявлено, что качество и условия обучения положительно влияют на формирование профессиональной идентичности и ролевой готовности, но не на результаты обучения. Ключевые фигуры, прежде всего преподаватели, имеют значение для формирования отдельных профессионально-личностных качеств. Предварительная социализация оказывает амбивалентное воздействие: положительно влияя на ряд значимых профессионально-личностных качеств, она негативно сказывается на аспектах профессиональной идентичности и ролевой готовности. Исследование агентов социализации показало, что организационная среда ведущего профильного вуза является умеренно-благоприятной для профессиональной социализации. The article summarizes the results of several sociological studies conducted in the universities of the State Fire Service of the Ministry of Emergency Situations of Russia in 2015-2020, which made it possible to identify the role of selected factors of professional socialization in fire service. For high-risk professions, the content of professionalism is determined not only by knowledge and skills, but also by other components: personal qualities, values, understanding of the role and institutional specifics, professional identity. In the course of a series of surveys of cadets and graduates, three groups of factors were investigated: the quality and conditions of education; interaction with key figures of professionals; preliminary (family) socialization. It was found that the quality and conditions of education have a positive effect on the formation of professional identity and preparedness for the role, but not on learning outcomes. Key figures, primarily faculty staff, are important for the formation of several professional and personal qualities. Preliminary socialization has an ambivalent effect: positively influencing a number of important professional and personal qualities, it negatively affects aspects of professional identity and preparedness for the role. The study of socialization agents showed that the organizational environment of the leading university in profession is moderately favorable for professional socialization. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|