Diversit��t lehren: Ein Skript zur Analyse und Befremdung von Normalit��t und zur Erkundung von Barrieren
| Autor: | Abeney, Adwoa, Laubner, Marian, Masuch, Susanne, Meyer, Anna-Lena, Rabenstein, Kerstin |
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| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.3249/ugoe-publ-4 |
| Popis: | Im aktuellen erziehungswissenschaftlichen Diskurs wird mit der Thematisierung von schulischer Inklusion die Kategorie ���Behinderung��� in schulp��dagogischen Kontexten zunehmend h��ufiger thematisiert. Dabei dominiert ein medizinisches Verst��ndnis von Behinderung. In dem vorliegenden Lehrkonzept wird demgegen��ber die Differenzkategorie ���Behinderung��� als soziale und kulturelle Konstruktion her-ausgearbeitet und das Ziel verfolgt, eine Analyse und Reflexion von Normalit��t und Normalit��tskon-struktionen zu erm��glichen. Fokussiert wird hierf��r die Erkundung von Geb��uden und R��umen. Mittels der Analyse von Geb��ude- und Infrastrukturen soll deutlich werden, inwiefern diese f��r ���durchschnittliche��� Menschen konzipiert wurden. Im Anschluss daran dient die Analyse vorgefundener Barrieren dazu, Normalit��tskonstruktionen zu reflektieren. Die exkludierende Wirkung von Normalit��t wird somit f��r die Studierenden durch die Erkundungen beobachtbar. Die theoretische Einbettung erfolgt im Anschluss an die Nomalismustheorie (Link, 1996; Waldschmidt, 1998, 2004) und kann erweitert werden ��ber die Konzeptualisierung von doing dis/ability, making dis/ability und being dis/abled (vgl. Waldschmidt, 2011). In the current educational science discourse, the category of 'disability' is increasingly being addressed in school pedagogical contexts with the topic of school inclusion. A medical understanding of disability dominates here. In contrast, the present teaching concept elaborates the differential category of 'disability' as a social and cultural construction and aims to enable an analysis and reflection of normality and constructions of normality.The focus is on the exploration of buildings and spaces. By analysing buildings and infrastructures, it will become clear to what extent they were designed for 'average' people. Subsequently, the analysis of existing barriers serves to reflect normality constructions. The excluding effect of normality thus becomes observable for the students through the explorations. The theoretical embedding follows on from the theory of nomalism (Link, 1996; Waldschmidt, 1998, 2004) and can be expanded by conceptualising doing dis/ability, making dis/ability and being dis/abled (cf. Waldschmidt, 2011). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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