Estudo Exploratório a Pesquisas Referentes à Educação Matemática Crítica: um Enfoque Reflexivo no Ensino Fundamental Exploratory Research Study on Critical Mathematics Education: a Reflective Approach in Elementary School

Autor: Mariana dos Santos Cezar, Rodolfo Chaves, Samuel Rocha de Oliveira
Rok vydání: 2021
Zdroj: Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática. 22:457-484
ISSN: 1983-3156
1516-5388
DOI: 10.23925/1983-3156.2020v22i3p457-484
Popis: Resumo Este artigo tem por objetivo refletir sobre como a Educacao Matematica Critica tem sido discutida em processos de ensino e na pratica pedagogica de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tal, apresenta um estudo exploratorio realizado a partir do mapeamento de producoes cientificas brasileiras que abordaram o ensino da Matematica na perspectiva critica. Foram analisados 174 trabalhos, entre artigos, dissertacoes e teses do Banco Nacional de Teses da Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (Capes) e da Scientific Library Electronic Online ( SciELO ), no periodo de 2002 a 2019. Esses trabalhos foram categorizados conforme sujeitos/focos da pesquisa. A partir dessa organizacao, identificamos os niveis de escolaridade em que o ensino da Matematica sob uma perspectiva critica e discutido com mais frequencia, o que possibilitou fomentarmos reflexoes a respeito da necessidade de realizarmos pesquisas sobre essa tematica nos niveis com menor frequencia. Para a analise interpretativa, apresentacao de resultados e levantamento de discussoes sobre a tematica nos anos iniciais, foram selecionados 11 trabalhos. Os resultados mostraram que existe uma tendencia em relacionar a Educacao Matematica Critica com atividades que discutem Modelagem Matematica ou Matematica Financeira. Alem disso, no ensino com perspectiva critica, o dialogo e posto como padrao de comunicacao indispensavel ao processo de investigacao e reflexao coletiva, uma vez que promove o desenvolvimento da autonomia e a formacao da cidadania critica. Palavras-chave: Educacao matematica critica, Estudo exploratorio, Revisao bibliografica, Anos iniciais do ensino fundamental. Abstract This article aims to reflect on how critical mathematics education has been discussed in teaching processes and in the pedagogical practice of teachers in the early years of elementary school. For this purpose, it presents an exploratory study based on the mapping of Brazilian scientific productions that addressed teaching of mathematics in the Critical Perspective. 174 papers were analyzed, including articles, dissertations and theses from the National Bank of theses from the Coordination of the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) and from the Scientific Library Electronic Online (SciELO) in the period from 2002 to 2019. These works were categorized according to the subjects/focus of the research based on this organization. We identified the educational levels in which teaching mathematics from a critical perspective is discussed more frequently, which made it possible to foster reflections on the need to conduct research on this theme in levels less frequently. For interpretative analysis, presentation of results and survey of discussions on the theme in the early years of elementary school, we selected 11 papers. The results showed that there is a tendency to relate Critical Mathematics Education to activities that discuss Mathematical Modeling or Financial Mathematics. Critical perspective, dialogue is seen as an indispensable communication pattern for the collective investigation and reflection process, as it promotes the development of autonomy and the formation of critical citizenship. Keywords: Critical mathematics education, Exploratory study, Literature review, Early years elementary school. Resumen Este articulo busca reflexionar sobre lo que la educacion matematica critica ha sido discutida en los procesos de ensenanza y aprendizaje y en la practica pedagogica de los docentes en los primeros anos de la escuela primaria. Para ello, presenta un estudio exploratorio a partir del mapeo de producciones cientificas brasilenas la ensenanza de las matematicas en la Perspectiva Critica. Se analizaron 174 trabajos, incluyendo articulos, disertaciones y tesis del Banco Nacional de Tesis de la Coordinacion de la Mejora del Personal de Educacion Superior (Capes) y de la Scientific Library Electronic Online (SciELO) en el periodo 2002 a 2019. Estos trabajos fueron categorizados de acuerdo a los temas/foco de investigacion con base en esta organizacion, identificando los niveles educativos en los que se discute con mayor frecuencia la ensenanza de las matematicas desde una perspectiva critica, lo que permitio a comentar reflexiones sobre la necesidad de realizar investigaciones sobre este tema en niveles menos frecuentes. Para analisis interpretativo, presentacion de resultados y relevamiento de discusiones sobre el tema en los primeros anos de la escuela primaria, seleccionamos 11 trabajos. Los resultados mostraron que existe una tendencia a relacionar la Educacion Matematica Critica con actividades que discuten Modelo Matematico o Matematica Financiera. Y, ademas, en la ensenanza con perspectiva el dialogo critico se coloca como un estandar comunicativo indispensable para el proceso de investigacion y reflexion colectiva, ya que promueve el desarrollo de la autonomia y la formacion de una ciudadania critica. Palabras clave : Educacion matematica critica, Estudio exploratorio, Revision bibliografica, Primeros anos de la escuela primaria.
Databáze: OpenAIRE
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