| Popis: |
A relação e classificação que o enredo midiático tem na escola, têm sido referenciadas como um simples suporte tecnológico, que a escola se vê obrigada a incluir, por pressão social ou de seus sujeitos nela inseridos. O objetivo deste artigo é demonstrar os diversos contextos e abordagens sobre a perspectiva midiática e o emprego de TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) nas escolas, relacionando como os docentes junto à escola, compreendem estes contextos e como utilizam o mesmo. Destarte, contamos com uma metodologia de pesquisa qualitativa de caráter exploratória, aplicando questionários com questões semiestruturadas, dos quais realizamos um recorte ressaltando os principais aspectos relatados, proporcionando um instrumento de coleta de dados para melhor compreender a visão dos docentes sobre o assunto. Contudo, utilizamos pesquisas bibliográficas e eletrônicas, que contribuíram para levantamentos teóricos referente a aplicação da função lúdica da aprendizagem, sem os artifícios midiáticos, mas, também a incentivar os docentes na utilização das tecnologias da informação e comunicação no âmbito escolar, como forma de difusão do conhecimento. Este trabalho foi fundamentado em resultados de pesquisas teóricas e exploratórias, unificando um acervo de informações contributivas e relevantes para os contextos aqui abordados, resultando e constituindo um melhor entendimento sobre as diversas nomenclaturas das faces midiáticas. Desta forma, este estudo aponta melhores informações referentes à compreensão do enredo midiático e a TIC, nas condições de comparativos e possíveis entendimentos, articulando como a escola junto ao professor vê, entende e articula este contexto no espaço escolar. |
