ارزیابی محتوای دستوری مجموعه کتاب های آموزش نوین زبان فارسی

Jazyk:	perština
Rok vydání:	2021
Předmět:	lcsh:Philology. Linguistics رویکرد دستورِ آموزشی lcsh:P1-1091 دستور زبان فارسی آموزشِ زبانِ فارسی به غیر فارسی‌زبانان کتاب آموزشِ نوینِ زبان فارسی
Zdroj:	زبان پژوهی, Vol 12, Iss 37, Pp 39-68 (2021)
ISSN:	2538-1989 2008-8833
Popis:	دستورِ آموزشی، بخشِ مهمی از آموزشِ زبان فارسی به غیر فارسی‌زبانان است که اصول‌ و پیچیدگی‌های این رویکرد، همواره نقد و بررسی ویژه­ای را در پی دارد. در همین راستا، پژوهش حاضر به ارزیابی و نقدِ محتوای دستوری کتاب­های آموزش نوین زبان فارسی بر پایة رویکرد دستور آموزشی می­پردازد. به این منظور، ابتدا مجموعه کتاب­های یادشده، از جنبة محتوای دستوری توصیف شدند. سپس، محتوا، روش، شیوة ارائه مطالب، مخاطب و تمرین­های دستوریِ کتاب بر مبنایِ مهمترین ویژگی­های دستور آموزشی تحلیل گردیدند. این ویژگی‌ها، مشتمل بر همراهیِ آموزشِ دستور و واژه، بافت‌مداری، طرح دستوری و آموزشِ چرخه­ای و تدریجی هستند. در پایان، نارسایی­های دستوریِ مجموعه، در پنج حوزة نادرستی‌ها، نام‌گذاری اصطلاح‌های دستوری، جمله‌های نمونه و نگارش، ارزیابی و نقد شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد قواعدِ دستورِ آموزشی، بازتابِ نافرجامی در این مجموعه دارد. همچنین، محتوای دستوری این کتاب‌ها غیر منطقی و نارسا است و صورتی چرخه­ای و تدریجی ندارد. علاوه بر این، اساسِ محتوایی دستور در این مجموعه، فراتر از هر دیدگاه و رویکردی، از دستور زبانِ درستِ فارسی، دور شده و نیازمندِ ویرایش‌های اساسی است.
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::f9c7ca14dce93903231d5305db029968 https://jlr.alzahra.ac.ir/article_4654_76daa7a27cb2687a922abdb0ebf922c1.pdf Zobrazit plný text záznamu