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Este artigo é parte da pesquisa de doutorado da autora, que tem como título “O desenvolvimento do pensamento econômico em crianças: avaliação e intervenção em classes de 3ª e 4ª séries do Ensino Fundamental”. Algumas questões moveram esta investigação: o que pensam as crianças brasileiras sobre os fenômenos econômicos? Em que nível de alfabetização econômica elas se encontram? Qual o papel da escola neste processo? Foi em busca de respostas para essas questões que a autora iniciou seus estudos, num esforço de compreender o que pensam as crianças brasileiras sobre alguns temas econômicos e qual o papel da escola na construção destes conceitos. É certo que “estamos frente a uma encruzilhada educativa que requer uma mudança profunda em nossas próprias representações referentes ao mundo social, não somente as crianças estão enfrentando a tarefa de construir o conhecimento social; também nós os adultos devemos enfrentar a tarefa de desconstruir nossos velhos esquemas para construir outros novos” (Denegri, 1998:53). O trabalho ora apresentado pretende proporcionar recursos para reflexões e debates sobre a área e permitir que possamos conhecer um pouco mais sobre as formas de representação do mundo financeiro, um dos pilares que sustentam o mundo social. |
