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Este artigo analisa fatores que podem facilitar e limitar a realização de uma aprendizagem autodirecionada para o ensino em Administração. Aborda-se a Aprendizagem Autodirecionada difundida, essencialmente, por Knowles, além do contexto do ensino em Administração. Foi realizada uma entrevista com docentes que lecionam no curso de graduação em Administração da Universidade Federal da Paraíba, cujos resultados explicitam o quanto esse assunto ainda é tênue para o avanço de ensino em Administração a partir de um conhecimento mais aprofundado do aluno, alinhada a uma relação próxima com o professor. Tem-se como fatores facilitadores o papel do docente e a visão de aprendizagem pelo docente. Por sua vez, os fatores limitantes foram detectados como sendo a relação entre professor e aluno e o incentivo pela prática reflexiva e crítica. Portanto, é necessária maior atenção para o tema específico desta aprendizagem, que serve de aporte para o desenvolvimento de estratégias de ensino mais andragógicas e emancipatórias no processo de aprendizagem para a formação qualificada do administrador. |
