If you want to argue, just begin: linking mechanisms and the discursive tradition in acquisition

Autor: Lopes-Damasio, Lucia Regiane [UNESP]
Přispěvatelé: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Cadernos de Estudos Linguísticos; v. 64 (2022): Contato, aquisição e mudança; e022005
Cadernos de Estudos Linguísticos; Vol. 64 (2022): Contact, acquisition and change; e022005
Cadernos de Estudos Linguísticos; Vol. 64 (2022): Contacto, adquisición y cambio; e022005
Cadernos de Estudos Linguísticos
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
Web of Science
Repositório Institucional da UNESP
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
ISSN: 2447-0686
Popis: This study aims to answer the question: What linguistic and discursive evidence can be found in the way linking mechanisms work and the way the argumentative discourse tradition is acquired in the written mode? To do so, it makes an analytical description of the way linking mechanisms operate within a theoretical space that draws on concepts from the discursive tradition (KABATEK, 2005), the heterogeneity of writing (CORRÊA, 2004), writing acquisition (LEMOS, 1998), and linking mechanisms (RAIBLE, 2001). Sixty texts written by students from pre-school through 4th grade were analyzed using a mixed-methods approach, yielding the following results: (i) description of the functionality of the linking mechanisms in the context in question; (ii) analysis of the symptomatic nature of linking mechanisms as oral/spoken vs. literate/written markers; and (iii) discussion about the relationships between linking mechanisms and acquisition of the argumentative discourse tradition in writing. These results show that transformation and change take place in the symbolic functioning of language through movement and in the subjectification process, which concomitantly affects the tactical forms of language and the meanings established therein. En este trabajo, con el objetivo de responder a la pregunta: ¿qué indicaciones de carácter lingüístico-discursivo pueden observarse entre el funcionamiento de los mecanismos de unión y la adquisición de la tradición discursiva argumentativa en el modo escrito de enunciación?, observo la tradición discursiva argumentativa en el contexto de adquisición de la forma escrita de enunciar, a partir de una descripción analítica del funcionamiento de los mecanismos de unión, en un espacio teórico construido a partir del diálogo entre los conceptos de tradición discursiva (TD) (KABATEK, 2005); heterogeneidad de la escritura (CORRÊA, 2004); adquisición de la escritura (LEMOS, 1998); y mecanismos de unión (MJs) (RAIBLE, 2001). Se analizaron 60 textos producidos por estudiantes de 1º a 5º grado de primaria, en un enfoque cuantitativo-cualitativo, y se lograron resultados relativos: (i) la descripción de la funcionalidad de los MJs, en el contexto investigado; (ii) el análisis del carácter sintomático de los MJs como marcas de la interfaz oral/hablada y alfabetizada/escrita; y (iii) la discusión sobre las relaciones entre los MJs y la adquisición de TD argumentativo por escrito. Estos resultados mostraron que la transformación y el cambio operan en el funcionamiento simbólico del lenguaje a través del movimiento, en el proceso de subjetivación, que, concomitantemente, afecta las formas tácticas de este lenguaje y los significados que lo constituyen. Neste trabalho, com o objetivo de responder à pergunta: quais indícios de natureza linguístico-discursiva podem ser observados entre o funcionamento dos mecanismos de junção e a aquisição da tradição discursiva argumentativa no modo escrito de enunciação?, observo a tradição discursiva argumentativa no contexto de aquisição do modo escrito de enunciar, a partir de uma descrição analítica do funcionamento dos mecanismos de junção, em um espaço teórico construído a partir do diálogo entre os conceitos de tradição discursiva (TD) (KABATEK, 2005); heterogeneidade da escrita (CORRÊA, 2004); aquisição da escrita (LEMOS, 1998); e mecanismos de junção (MJs) (RAIBLE, 2001). Foram analisados 60 textos produzidos por alunos do 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental, numa abordagem quantitativo-qualitativa, e alcançados resultados relativos: (i) à descrição da funcionalidade dos MJs, no contexto investigado; (ii) à análise do caráter sintomático dos MJs enquanto marcas da relação oral/falado e letrado/escrito; e (iii) à discussão sobre as relações entre MJs e a aquisição da TD argumentativa na escrita. Tais resultados mostraram que transformação e mudança operam-se no funcionamento simbólico da língua por meio da movimentação, no processo de subjetivação, que, concomitantemente, atinge as formas táticas dessa língua e os sentidos que nela se constituem.
Databáze: OpenAIRE
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