Okul Öncesi Kaynaştırma Sınıfı Öğretmenlerine Uygulama Temelli Koçluk İle Sunulan Mesleki Gelişim Programının Sınıfların Kalitesine, Öğretmenlere Ve Çocuklara Etkisinin İncelenmesi
| Autor: | Yilmaz, Betül |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Karasu, Necdet, Özel Eğitim Anabilim Dalı |
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
okul öncesi
kaynaştırma kapsayıcılık erken çocukluk öğretmen eğitimi koçluk kalite kapsayıcı eğitim uygulama temelli koçluk öğretmen eğitimi mesleki gelişim Inclusiveness Eğitim ve Öğretim Preschool education Professional development Coaching Quality Teacher Training Programs Inclusive education Preschool teachers Preschool childrens Education and Training Quality improvement preschool inclusion early childhood education inclusive education quality practice based coaching teacher training professional development |
| Popis: | Bu araştırmada okul öncesi kaynaştırma sınıfı öğretmenlerine uygulama temelli koçluk ile sunulan mesleki gelişim programının sınıfların kalitesine, öğretmenlere ve özel gereksinimli çocuklara etkisi incelenmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinin ihtiyaçları temelinde bir mesleki gelişim programı geliştirilmiş ve bu program uygulama temelli koçluk yapılarak, gözlem ve geribildirim süreçleri ile öğretmenlere sunulmuştur. Statik grup öntest-sontest deseni ile tek grup öntest sontest deseninin kullanıldığı bu araştırmada, okul öncesi kaynaştırma sınıflarının kalitesi, öğretmenlerin yeterlikleri ve sınıflardaki özel gereksinimli çocukların sosyal kabulleri ve meşgul olma davranışları ele alınmıştır. Araştırma sonucunda uygulama temelli koçluk ile sunulan mesleki gelişim programının okul öncesi kaynaştırma sınıflarının genel kalite puanlarını artırdığı görülmüş, bununla bağlantılı diğer sonuçlar da tartışılmıştır.Anahtar Kelimeler: okul öncesi, kaynaştırma, kapsayıcılık, erken çocukluk, öğretmen eğitimi, koçluk, kalite, kapsayıcı eğitim, uygulama temelli koçluk, öğretmen eğitimi, mesleki gelişim In this research, the effects of practice based coaching professional development program on the quality of inclusive preschool classrooms is investigated. A professional development program was developed based on the needs of inclusive preschool teachers and this program was presented to teachers via practice based coaching. In this study, which used the static group pretest-posttest design and one group pretest-posttest design, the quality of inclusive preschool classrooms, teachers' competencies, engagement and social acceptance of children with disabilities were examined. As a result of the study, it was determined that the professional development program presented with practice based coaching increased the quality of inclusive preschool classrooms and related results were discussed.Key Words : preschool inclusion, early childhood education, inclusive education, quality, practice based coaching, teacher training, professional development 226 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|