Elaboração e utilização do dicionário pessoal para a aquisição do léxico na aprendizagem do espanhol pelos alunos em imersão

Autor: Fernández Tirado, Francisco Javier
Přispěvatelé: Dono López, Pedro, Universidade do Minho
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Popis: Dissertação de mestrado em Espanhol Língua Segunda/ Língua Estrangeira
Este trabajo se realiza en el ámbito del Practicum II del Master de Español como Segunda Lengua / Lengua Extranjera impartido por la Universidade do Minho. Pretende ampliar las estrategias de adquisición de léxico del alumnado que se encuentra en inmersión lingüística, principalmente a través de la elaboración de un diccionario personal, consistente en una pequeña libreta de bolsillo en la que el alumno apunta el nuevo léxico con el que se encuentra en su día a día siguiendo una serie de indicaciones. El trabajo consiste en un proyecto de investigación-acción que se asienta en las nuevas teorías de la neurociencia que afirman que las emociones tienen un papel muy importante en el aprendizaje. Aplicando esta teoría a la adquisición de léxico planteé la hipótesis de que sería más efectivo para los alumnos aprender el léxico que aparecía en su vida cotidiana pero que, a la vez, podían asociar a las circunstancias en las que se encontraban en aquel momento; pude contar con la colaboración del Centro de Lenguas Modernas de Granada para desarrollar este proyecto. Una clase con quince estudiantes Erasmus de diferentes nacionalidades, viviendo en una ciudad tan evocadora como Granada, resultó ser un escenario perfecto para poner a prueba mi hipótesis e intentar que estos quince alumnos empezaran a asociar las palabras aprendidas con las emociones sentidas. Los resultados tras la intervención demuestran que los alumnos creen que el vocabulario que aprenden es más útil para su día a día y también perciben una mayor eficiencia en el aprendizaje del léxico. Además, piensan que usando el diccionario personal son más autónomos y conscientes a la hora de adquirir nuevo vocabulario. La mayoría de ellos ha expresando su deseo de continuar usándolo después de la intervención pedagógica. No obstante, debemos ser conscientes de las limitaciones del proyecto como por ejemplo la falta de un grupo de control o el escaso tiempo en el que se tuvo que llevar a cabo.
Este trabalho foi realizado no ámbito da Unidade Curricular Practicum II do Mestrado em Espanhol como Segunda Língua / Língua Estrangeira, ministrado pela Universidade do Minho. Pretende-se expandir as estratégias de aquisição de léxico de estudantes que estão em imersão linguística, principalmente através do desenvolvimento de um dicionário pessoal, constituído por um pequeno caderno de bolso em que o aluno aponta o novo léxico com o de seu dia a dia seguindo uma série de indicações. O trabalho consiste num projeto de investigação-ação baseado nas novas teorias da neurociência que afirmam que as emoções desempenham um papel muito importante na aprendizagem. Aplicando essa teoria à aquisição do léxico, foi definida a hipótese de que seria mais eficaz para os alunos aprenderem o léxico que aparecia em seu cotidiano, mas que, ao mesmo tempo, poderia estar associado às circunstâncias em que se encontravam naquele momento. Pude contar com a colaboração do Centro de Línguas Modernas de Granada para desenvolver este projeto. Uma turma de quinze estudantes Erasmus de diferentes nacionalidades, vivendo numa cidade tão evocativa como Granada, revelou-se um cenário perfeito para testar a minha hipótese e tentar que estes quinze alunos começassem a associar as palavras aprendidas com as emoções sentidas. Os resultados após a intervenção mostram que os alunos acreditam que o vocabulário que aprendem é mais útil para o seu dia a dia e também percebem uma maior eficiência na aprendizagem lexical. Além disso, eles acham que, usando o dicionário pessoal, são mais autônomos e conscientes quando se trata de adquirir um novo vocabulário. A maioria deles manifestou o desejo de continuar usando-a após a intervenção pedagógica. No entanto, devemos estar cientes das limitações do projeto, como a falta de um grupo de controle ou o curto tempo em que ele teve que ser realizado.
Databáze: OpenAIRE
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