Implementación de Secuencias Didácticas Estructuradas en Lectojuegos Como Estrategia Para Mejorar la Comprensión Textual
| Autor: | Ortiz-Olarte,Luis Horacio, Colón-Torres,Yenis del Carmen |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Guzmán-Rodríguez,José Darío, Pachón-Franco,Diana Milena |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositorio Universidad de Santander Universidad de Santander instacron:Universidad de Santander |
| Popis: | Las constantes dificultades observadas en los procesos de comprensión textual de los estudiantes del Instituto Técnico buena Esperanza de la ciudad de Cúcuta y los consecuentes niveles de desempeño por debajo de los estándares establecidos por el Ministerio de Educación se constituyen en el punto de partida de esta investigación, en esta se apunta a establecer si la implementación de secuencias didácticas estructuradas en lectojuegos mejorará la comprensión textual de los estudiantes de sexto grado de la Sede Principal, para ello se proponen, diseñan y ejecutan estrategias de animación lectora articuladas con el juego, dado que este es una forma de aprendizaje significativo que motiva, refuerza y estimula el interés por la lectura de modo que los estudiantes descubran en ella múltiples posibilidades de recreación, aprendizaje, interacción social, comprensión del mundo que los rodea y desarrollan competencias sólidas para su desenvolvimiento en los ámbitos escolar, familiar, social y, a futuro, laboral. Se proyecta que un 25% de los estudiantes intervenidos con la implementación de secuencias didácticas estructuradas en lectojuegos optimicen el desempeño de su competencia textual disminuyendo el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles insuficiente y mínimo, y aumentando los estudiantes posicionados en los niveles satisfactorio y avanzado. Se espera que con la implementación de las prácticas de aula fundamentadas en lectojuegos para mejorar la comprensión lectora se den pasos significativos para un abordaje exitoso de los textos leídos por interés propio de los estudiantes y los propuestos por los docentes en cada área del plan de estudio. The constant difficulties observed in the textual comprehension processes of the students of the Buena Esperanza Technical Institute from Cucuta city and the consequent levels of the performance below the standards established by the Ministry of Education constitute the starting point of this research, in which it aims to establish whether the implementation of teaching sequences structured in reading games will improve the textual understanding of the sixth's grade students at the headquarter, for this, its propose, design and execute strategies reading entertainment articulated with the game, given that this is a form of meaningful learning that motivates, reinforces and stimulates interest in reading so that students will discover in it, many possibilities of recreation, learning, social interaction, understanding of the world around them and develop solid skills for their development in the school, family, social and, in the future work. It is projected that 25% of students involved with the implementation of teaching sequences structured in games are projected to optimize the performance of their textual competence by reducing the percentage of students located at the insufficient and minimum levels and increasing the students positioned in the level satisfactory and advanced. It is expected that with the implementation of the classroom practices based on reading games to improve reading understanding, significant steps will be taken towards a successful approach to texts read by the self-interest of students and those proposed by teachers in each area of the curriculum. Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación 1°ed CONTENIDO Introducción..........................................................................................................19 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ..............................................23 1.1 Planteamiento del problema ..............................................................23 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................25 1.1.2 Identificación del problema................................................................28 1.1.3 Pregunta problema............................................................................31 1.2 Alcance..............................................................................................31 1.3 Justificación .......................................................................................31 1.4 Objetivos............................................................................................33 1.4.1 Objetivo general ................................................................................33 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................33 2. BASES TEORICAS ........................................................................................34 2.1 Antecedentes.....................................................................................34 2.1.1 Antecedentes Históricos....................................................................34 2.1.2 Antecedentes investigativos ..............................................................36 2.1.2.1 Ámbito internacional. ..................................................................36 2.1.2.2 Ámbito nacional. .........................................................................39 2.1.2.3 Ámbito regional...........................................................................41 2.1.3 Antecedentes legales ........................................................................43 2.2 Marco teórico .....................................................................................45 2.2.1 El juego en los ambientes de aprendizaje .........................................45 2.2.2 Aprendizaje significativo....................................................................47 2.2.3 Constructivismo.................................................................................48 2.3 Marco conceptual...............................................................................50 2.3.1 Comprensión textual .........................................................................50 2.3.2 Competencia lectora .........................................................................51 2.3.3 Lectojuegos.......................................................................................51 2.3.4 Ambiente de aprendizaje...................................................................52 2.4 Marco tecnológico..............................................................................53 2.4.1 Formularios de Google......................................................................54 2.4.2 Quiz Pub Machine.............................................................................54 3. DISEÑO METODOLÓGICO ...........................................................................55 3.1 Tipo de investigación. ........................................................................55 3.2 Hipótesis. ..........................................................................................56 3.3 Variables ..........................................................................................56 3.4 Operacionalización de la Variable (categorías) .................................56 3.5 Población y Muestra.........................................................................57 3.6 Procedimiento. .................................................................................58 3.7 Instrumentos de Recolección de Información ...................................60 3.8 Técnicas de Análisis de Datos..........................................................61 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS.......................................................................62 5. DIAGNÓSTICO INICIAL.................................................................................63 6. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ...............................................................75 6.1 Estructura de la Propuesta Pedagógica .............................................75 6.2 Componente Tecnológico ..................................................................85 6.3 Implementación .................................................................................97 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS...................................109 7.1 Resultados de la prueba diagnóstica: secuencia didáctica 1, textos descriptivo, expositivo y narrativo.................................................................110 7.2 Resultados de la secuencia didáctica 2: El Lector más Exitoso del Instecbe, textos expositivos..........................................................................112 7.3 Resultados de la secuencia didáctica 3: Quién Quiere Ser Lector Millonario Instecbe, textos explicativos.........................................................114 7.4 Resultados de la secuencia didáctica 4: En Búsqueda de la Idea Correcta, textos informativos ........................................................................117 7.5 Resultados de la secuencia didáctica 5: Quién Quiere Ser Lector Millonario Instecbe, textos narrativos............................................................119 7.6 Resultados de la secuencia didáctica 6: A Otro Nivel, textos argumentativos.............................................................................................122 7.7 Resultados de la secuencia didáctica 7: Quién Quiere Ser Lector Millonario Instecbe, textos discontinuos .......................................................123 7.8 Resultados de la secuencia didáctica 8: El Lector más Exitoso del Instecbe, textos poéticos ..............................................................................126 7.9 Los resultados frente a la hipótesis planteada .................................128 7.10 Retroalimentación y apreciaciones de los estudiantes acompañados en la propuesta .................................................................................................130 8. CONCLUSIONES.........................................................................................133 9 LIMITACIONES ...............................................................................................136 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS......................137 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................139 ANEXOS ............................................................................................................144 |
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