BILDUNG ZU UMWELT UND NACHHALTIGER ENTWICKLUNG IM SCHULSYSTEM:WELCHE ENTWICKLUNG(EN) BEI SCHULLEHRBÜCHERN IN ALGERIEN?
| Autor: | Ghouati, Ahmed |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Activité, Connaissance, Transmission, éducation (ACTé ), Université Clermont Auvergne (UCA) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
Textbooks
Algérie ODD [SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology Education à l'environnement et au développement durable Algeria [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education Réforme éducative Sustainable Development Goals Educational reform Manuels scolaires Environmental education and sustainable development |
| Zdroj: | Intégration des Objectifs du Développement Durable ‘’ODD’’ en milieu scolaire Algérien. Intégration des Objectifs du Développement Durable ‘’ODD’’ en milieu scolaire Algérien., A paraître |
| Popis: | International audience; Erfüllen Schulbücher ihre umweltpädagogische Rolle? Bezeugen die umweltbezogenen Themen, die in den verschiedenen Lehrbüchern identifiziert und gezählt werden können, die Existenz einer effektiven Bildung für die Umwelt und nachhaltige Entwicklung (EESD), d. und „kritisches Denken“ oder ist es eine thematische Fragmentierung unter dem Deckmantel einer interdisziplinären und transversalen Zielsetzung?Dieser Beitrag ist im Rahmen von Studien zum EEDD und zum Lehrbuch angesiedelt und schlägt vor, diese Fragen zu beantworten, indem er die Entwicklung der umweltbezogenen Themen in den Lehrbüchern untersucht, die in Algerien auf der Grund- und Mittelstufe (Hochschule) verwendet werden. Genauer gesagt vergleichen wir die Muster von Schulbüchern aus zwei Generationen, d. h. diejenigen der 1. Generation, die durch die Bildungsreform von 2002-2003 eingeführt wurden (Ghouati, 2007 und 2012), und diejenigen der zweiten Generation, die ab 2016 verwendet wurden (Ghouati, 2021). . Die Inhaltsanalyse zeigt zwar eine deutliche Veränderung, verfehlt aber das Ziel der Reform, Umwelt- und Nachhaltigkeitsbildung umzusetzen und einen „Öko-Bürger“ auszubilden.Schlüsselwörter: Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung, Ziele für nachhaltige Entwicklung, Bildungsreform, Schulbücher, Algerien.; Do textbooks assume their pedagogical role on environmental issues? Do the themes related to the environment that can be identified and counted in the various textbooks attest to the existence of an effective Education for the Environment and Sustainable Development (EESD), i.e. say who trains what Martinez and Chamboredon (2011) call "citizenship" and "critical thinking" or is it a thematic fragmentation under the guise of an interdisciplinary and transversal aim?Situated within the framework of studies on the EEDD and the textbook, this contribution proposes to answer these questions by examining the evolution of the themes related to the environment in the textbooks used at the primary and middle (college) levels in Algeria. More specifically, we compare the examples of textbooks from two generations, i.e. those of the 1st generation introduced by the educational reform of 2002-2003 (Ghouati, 2007 and 2012) and those of the second generation used in from 2016 (Ghouati, 2021). The content analysis certainly shows a significant change but which remains below the objective of the reform which is to implement education on the environment and sustainable development and former an “eco-citizen”.; Les manuels scolaires assument-ils leur rôle pédagogique sur les questions environnementales ? Les thèmes liés à l’environnement que l’on peut repérer et comptabiliser dans les différents manuels scolaires attestent-ils de l’existence d’une Education à l’Environnement et au Développement Durable (EEDD) effective, c’est-à-dire qui forme à ce que Martinez et Chamboredon (2011) appellent la « citoyenneté » et la « pensée critique » ou s’agit-il d’un émiettement thématique sous couvert d’une visée interdisciplinaire et transversale ?Située dans le cadre des études sur l’EEDD et le manuel scolaire, cette contribution se propose de répondre à ces questions en examinant l’évolution des thèmes liés à l’environnement dans les manuels scolaires utilisés aux niveaux primaire et moyen (collège) en Algérie. Plus particulièrement, nous comparons les échantillons de manuels scolaires de deux générations, c’est-à-dire ceux de la 1ère génération introduits par la réforme éducative de 2002-2003 (Ghouati, 2007 et 2012) et ceux de la seconde génération utilisés à partir de 2016 (Ghouati, 2021). L’analyse de contenu montre certes un changement significatif mais qui reste en deçà de l’objectif de la réforme qui est de mettre en œuvre une éducation à l’environnement et au développement durable et former un « éco-citoyen ».Mots clés : Education à l’environnement et au développement durable, Objectifs du Développement Durable, Réforme éducative, Manuels scolaires, Algérie. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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