L’insegnamento – Atteggiamenti degli alunni e degli insegnanti

Autor: Anđelka Peko
Jazyk: chorvatština
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Školski vjesnik : časopis za pedagogijsku teoriju i praksu
Volume 61.
Issue 4.
ISSN: 0037-654X
1849-532X
Popis: Traženje nove strategije obrazovanja u Republici Hrvatskoj prisutno je desetljeće. Niz dokumenata zalaže se za napuštanje paradigme poučavanje-učenje te podržavanje drukčijega koncepta nastave. Važno je pozitivno određenje učitelja i nastavnika prema drukčijoj paradigmi nastave utemeljene na novijim teorijama učenja. Istraživanje nastave u osnovnim školama Osijeka i Slavonskog Broda provedeno je s ciljem analize stavova prema nastavi kod učitelja razredne nastave i nastavnika (profesora) predmetne nastave te utvrđivanja postojanja razlika prema nastavi između učitelja i nastavnika (profesora) kao i razlika između mlađih i starijih učitelja i nastavnika. Ispitanici (N=186) su bili učitelji i nastavnici osnovnih škola u Osijeku i Slavonskome Brodu. Dobiveni rezultati ukazuju na postojanje statistički značajne razlike u rezultatima Upitnika stavova prema nastavi između učitelja razredne nastave i nastavnika predmetne nastave. Rezultati dalje sugeriraju kako učitelji i nastavnici s dužim radnim stažem češće drže da je postojeći pristup nastavi primjeren i da nema potrebe što mijenjati.Sukladno navedenome, potrebno je učitelje i nastavnike uključiti u različite vidove cjeloživotne izobrazbe kako bi prihvatili izazov izgrađivanja drukčije koncepcije nastave.
The search for a new educational strategy in the Republic of Croatia has been evident for a decade. Numerous documents promote a switch from the teaching-learning paradigm to a different teaching concept. There is a great importance of teachers’ positive attitudes toward new teaching strategies.The research has been conducted in primary schools in order to analyse teachers’ attitudes and to detect possible reasons for the differences, such as the type of school (primary vs. secondary) and years of teaching experience. The participants (N=186) were teachers employed in primary and secondary schools in Osijek and Slavonski Brod. The results indicate that there are statistically significant differences between the primary and the secondary school teachers, measured by a questionnaire about teachers’ attitudes toward teaching. In addition, according to the questionnaire results, more experienced teachers are more inclined not to change the existing approach to teaching and see no need for changes, compared to their younger colleagues. All this implicates the need to involve teachers in different aspects of life- long learning in order for them to be ready to accept the challenge of integrating various concepts in the teaching process.
la ricerca della nuova strategia nell’educazione in Croazia dura ormai da un decennio. Una serie di documenti ufficiali perorano l’abbandono dei paradigmi educativi obsoleti e la ricerca di una nuova concezione dell’insegnamento. È molto importante l’atteggiamento positivo degli alunni e degli insegnanti nei confronti dei paradgmi differenti dell’insegnamento, basati sulle nuove teorie dell’insegnamento. La ricerca condotta nelle scuole di Osijek e di Slavonski Brod è stata portata avanti con lo scopo di analizzare gli atteggiamenti nei confronti dell’insegnamento degli insegnanti dei primi anni delle scuole elementari e degli insegnanti (professori) degli anni superiori; si è, inoltre, cercato di stabilire l’esistenza delle differenze nell’insegnamento degli insegnanti dei primi anni e quelli degli anni superiori. Il campione era fatto di (N=186) insegnanti e professori delle scuole elementari di Osijek e di Slavonski Brod. I risultati ottenuti dimostrano che esistono delle differenze statisicamente rilevanti tra i risultati ottenuti interrogando gli insegnanti rispetto ai risultati dei professori. Inoltre, i risultati suggeriscono che gli insegnanti e i professori con maggiore anzianità di servizio ritengono che i metodi d’insegnamento attuali vanno bene e che non andrebbero cambiati. In base ai risultati ottenuti si può concludere che gli insegnanti e i professori andrebbero inseriti nelle varie forme del life long learning di modo da stimolarli circa il dibattito a proposito delle nuove concezioni d’insegnamento.
Databáze: OpenAIRE
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