La educación en valores en España. Discrepancias sobre la consecución de las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030

Autor: Souto Galván, Beatriz
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Revista de Educación y Derecho; No 1 Extraordinario (2021): Higher education, human rights and sustainable development goal No. 4 (Education) in the context of the internationalization of higher education; 192-214
Education and Law Review; No. 1 Extraordinario (2021): Higher education, human rights and sustainable development goal No. 4 (Education) in the context of the internationalization of higher education; 192-214
Revista de Educación y Derecho; Núm. 1 Extraordinario (2021): Educación superior, derechos humanos y objetivo de desarrollo sostenible nº 4 (Educación) en el contexto de la internacionalización de la educación superior; 192-214
RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona
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ISSN: 2013-584X
2386-4885
Popis: The debate over the State appropriate role in education has been persisted in Spain. The understanding of the current meaning of "education", - seated seamlessly in the pedagogical field - does not have its corresponding reflection in the socio-political field. This paper analyses, on the one hand, the axiological contents of target 4.7 of the 2030 Agenda and its implementation in Spanish formal education; on the other, the latest controversies originating from their transmission values in the Spanish educational field: the so-called parental pin-, which consists of leaving parents the power to expressly authorize the participation of their children in any complementary activity with content of an ethical, social, civic, moral or sexual nature; and, the opposition against the new educational reform, Organic Law 3/2020, of December 29, which modifies Organic Law 2/2006, of May 3, on Education (hereinafter LOMLOE). This study proposes a more comprehensive interpretation to Article 27.2 CE to better advance the path towards education based on values according to the 2030 Agenda goals.
El debate sobre las competencias estatales en materia educativa sigue vigente en España. La comprensión del significado actual de “educación”, -asentado sin fisuras en el ámbito pedagógico- no tiene su correspondiente reflejo en el ámbito socio-político. En este trabajo se analizan, de una parte, los contenidos axiológicos derivados de la meta 7 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030 y su implementación en España y, de otra, las últimas polémicas originadas a propósito de la transmisión de estos mismos valores en el ámbito educativo preuniversitario español: el denominado pin parental-, que consiste en otorgar a los padres la potestad de autorizar expresamente la participación de sus hijos/as en cualquier actividad complementaria con contenidos de carácter ético, social, cívico, moral o sexual; y, la contestación a nueva la reforma educativa, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOMLOE). Este estudio propone una interpretación del artículo 27.2 CE que permita avanzar en el camino hacia una educación en valores en consonancia con los propósitos de la Agenda 2030.
Databáze: OpenAIRE
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