Evaluación de las funciones ejecutivas mediante rúbricas: Una experiencia desde la neurodidáctica con estudiantes de nivel secundario

Autor: Muchiut, Álvaro Federico, Vaccaro, Paola, Cochatok Díaz, Silvana, Roskiewich, Romina, Horacio Passamani, Ariel, Emmanuel Sosa, Sixto, Vallejos, Belén
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Journal of Neuroeducation; Vol. 3 No 1 (2022): Journal of Neuroeducation-Volume III, Issue 1, July 2022
Journal of Neuroeducation; Vol. 3 No. 1 (2022): Journal of Neuroeducation-Volume III, Issue 1, July 2022
Journal of Neuroeducation; Vol. 3 Núm. 1 (2022): Journal of Neuroeducation-Volume III, Issue 1, July 2022
RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona
instname
ISSN: 2696-2691
Popis: Des de l’enfocament ecològic de la neurodidàctica es presenta una experiència d’ús de rúbriques com a pràctica pedagògica per a la valoració del funcionament executiu en estudiants de nivell secundari. L’objectiu d’aquest escrit consisteix a socialitzar pràctiques docents que evidencien l’aplicabilitat de les neurociències en el saló de classes, mitjançant l’exposició d’una experiència en la qual es van integrar les aportacions de la neurodidàctica amb les estratègies utilitzades pels docents en les seves pràctiques pedagògiques. Es descriuen les estratègies implementades en els espais curriculars de Música i Educació Tecnològica, Antropologia Social i Cultural, Anglès Elemental i Història, amb adolescents de 4t i 5è any, i es presenta el rellevament de les funcions executives (FE) de memòria de treball, planificació, organització, presa de decisions i flexibilitat cognitiva en aquests espais. Els docents van fer servir mitjans audiovisuals amb guies de preguntes, lliurament de treballs pràctics, elaboració de la proposta d’indumentària representativa de la promoció de l’any, confecció de review i presa d’anotacions, com a estratègies en funció de les quals van confeccionar rúbriques amb cinc nivells d’assoliment. Es va concloure que les rúbriques van constituir un mètode d’avaluació formativa que va facilitar la retroalimentació envers l’estudiant en la construcció del coneixement, alhora que van promoure accions interdisciplinàries i transdisciplinàries entre els espais curriculars, brindant claredat en la transmissió de continguts i estimulant l’aprenentatge significatiu en reforçar els processos autorregulatoris, per als quals les FE són una peça clau. Aplicar les rúbriques per a valorar les FE es presenta, llavors, com una proposta innovadora per a ser explorada amb major profunditat en futures recerques.
From the ecological approach of neurodidactics, an experience of the use of rubrics as a pedagogical practice for the assessment of executive functioning in secondary school students is presented. The school subjects Music, ICT, Social and Cultural Anthropology, Elementary English and History have applied various strategies with adolescents of 4th and 5th year to survey the following executive functions: working memory, planning, organization, decision making and cognitive flexibility. The teachers in charge have used several activities such as audiovisual media with questionnaires, assignments, design of the graduation uniform, writing reviews and note-taking; for which five-level-achievement rubrics were implemented. To conclude, the use of rubrics offers a method of formative assessment that facilitates feedback to the student in the construction of knowledge, while providing inter and transdisciplinary actions across the school subjects. Furthermore, it yields clarity in the delivery of content and stimulates meaningful learning by reinforcing self-regulatory processes; for which the EFs are key. Applying rubrics to assess the EFs, therefore, presents us with an innovative proposal to be explored in greater depth in future research.
Desde el enfoque ecológico de la neurodidáctica, se presenta una experiencia de uso de rúbricas como práctica pedagógica para la valoración del funcionamiento ejecutivo en estudiantes de nivel secundario. Se exponen las diferentes estrategias implementadas en los espacios curriculares de Música y Educación Tecnológica, Antropología Social y Cultural, Inglés Elemental e Historia, con adolescentes de 4° y 5° año, y el relevamiento de las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, planificación, organización, toma de decisiones y flexibilidad cognitiva en dichos espacios. Se concluye que las rúbricas constituyen un método de evaluación formativa que facilita la retroalimentación para con el/la estudiante en la construcción del conocimiento, a la vez que promueven acciones inter y transdisciplinarias entre los espacios curriculares, brinda claridad en la transmisión de contenidos y estimulan el aprendizaje significativo reforzando los procesos autorregulatorios; para los que las FE son una pieza clave. Aplicar las rúbricas para valorar las FE se presenta entonces como una propuesta innovadora para ser explorada con mayor profundidad en futuras investigaciones.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: