Mise en œuvre d’une éducation à la biodiversité – Les apports théoriques du changement conceptuel tendance « chaude » et du débat socio-cognitif
| Autor: | Franc, Serge, Reynaud, Christian |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation (LIRDEF), Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM)-Université de Montpellier (UM), Jean-Marc Lange, Université de Montpellier (UM)-Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: |
learning
dimension cognitive [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education affective dimension changement conceptuel dimension affective débat socio-cognitif arthropods éducation à la biodiversité socio-cognitive debate primary school [SHS]Humanities and Social Sciences biodiversity education école primaire arthropodes apprentissages cognitive dimension conceptual change |
| Zdroj: | Colloque « Les ‘éducation à’-Un (des) levier(s) de transformation du système éducatif ? ». Rouen : 171-187. Colloque « Les ‘éducation à’-Un (des) levier(s) de transformation du système éducatif ? ». Rouen : 171-187., Jean-Marc Lange, Nov 2015, Rouen, France |
| Popis: | International audience; Our works in biodiversity education in primary schools have shown the benefit to considerconnexions between cognitive and affective dimensions of learning while bringing students toperceive the limits of their common sense knowledge. In the perspective of building a learning patternbiodiversity education, we present an innovative operational tool. Based on both the theory ofconceptual change and socio-cognitive debate, this device allows students to emotionally accept thequestioning of their personal convictions by the perception of limits of alternative explanatory modelsto better ownership of the proposed scientific concepts. Embodying more than 80% of animalbiodiversity, triggering contrasting emotional reactions, arthropods are an entry point of particular interest in this study.; Nos travaux en éducation à la biodiversité à l'école primaire ont montré l'intérêt de considérerles relations entre les dimensions cognitive et affective des apprentissages, tout en amenant lesélèves à percevoir la limite de leurs savoirs de sens commun. Dans la perspective de construire undispositif didactique en éducation à la biodiversité, nous présentons un outil opérationnel innovant.Celui-ci s'appuie à la fois sur la théorie du changement conceptuel et sur le débat socio-cognitif. Cedispositif permet aux élèves d'accepter affectivement la remise en cause de leurs certitudespersonnelles par la perception des limites des modèles explicatifs alternatifs, vers une meilleureappropriation des concepts scientifiques proposés. Incarnant plus de 80 % de la biodiversité animale,déclenchant des réactions émotionnelles très contrastées, les arthropodes représentent un pointd'entrée particulièrement intéressant dans le cadre de cette étude. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|