Explorer le familier comme un « nouveau terrain »
| Autor: | Huez, Julitte, Monceau, Gilles |
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| Přispěvatelé: | Education, Formation, Travail, Savoirs (EFTS), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J)-École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole de Toulouse-Auzeville (ENSFEA), Centre interuniversitaire de recherche et d'ingenierie des matériaux (CIRIMAT), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Institut National Polytechnique (Toulouse) (Toulouse INP), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Institut de Chimie du CNRS (INC), École, mutations, apprentissages (EMA), CY Cergy Paris Université (CY) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
representations of the profession
[SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology LC8-6691 socio-clinique institutionnelle [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education pédagogie du supérieur Special aspects of education professional practice enseignant.e-chercheur.e Education institutional contradictions [SHS]Humanities and Social Sciences self-reflection pratique professionnelle représentations du métier [SHS.GESTION]Humanities and Social Sciences/Business administration teacher-researchers réflexivité contradictions institutionnelles |
| Zdroj: | Education et socialisation-Les cahiers du CERFEE Education et socialisation-Les cahiers du CERFEE, Presses Universitaires de la Méditerranée, 2021, https://journals.openedition.org/edso/15218, ⟨10.4000/edso.15218⟩ Éducation et Socialisation, Vol 61 (2021) |
| ISSN: | 2271-6092 |
| DOI: | 10.4000/edso.15218⟩ |
| Popis: | International audience; The article proposes to consider the professional tensions and institutional contradictions experienced by teacher-researchers (TEs) as "new ground" that is both familiar and little explored scientifically. While there is a great deal of research on higher education, very little takes into account the fact that the researchers who have conducted it are involved in its subject matter. These surveys are often conducted from a stance of distancing which excludes from the analysis the experience and professional background of their authors, who are also involved in the profession. After identifying and comparing certain publications on the subject, we shall report on a socio-clinical investigation based on the experience of a GEASE (Groupe d'entraînement à l'analyse des situations éducatives) conducted with a group of novice teacher-researchers on the one hand, and on collective interviews conducted with teacher-researchers from different institutions, disciplines, status and gender on the other. Two feedback sessions involving GEASE and group interview participants completed the system.; L’article propose de considérer les tensions professionnelles et les contradictions institutionnelles vécues par les enseignant.e.s-chercheur.e.s (EC) comme un « nouveau terrain » à la fois familier et peu exploré scientifiquement. Si les recherches sur l’enseignement supérieur sont nombreuses, très peu prennent en compte le fait que les chercheur.e.s qui les ont menées sont impliqué.e.s dans leur objet. Ces enquêtes sont souvent conduites selon une posture de distanciation qui écarte de l’analyse l’expérience et le vécu professionnel de leurs auteur.e.s, pourtant impliqué.e.s eux.elles aussi dans le métier. Après avoir identifié et mis en regard certaines publications portant sur le sujet, nous rendrons compte d’une investigation socio-clinique s’appuyant sur l’expérience d’un GEASE (Groupe d’entraînement à l’analyse des situations éducatives) mené avec un groupe d’EC débutant.e.s d’une part et sur des entretiens collectifs menés avec des EC de différents établissements, disciplines, statuts et genres d’autre part. Deux séances de restitution, mêlant des participant.e.s au GEASE et aux entretiens collectifs, ont complété le dispositif. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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