Héritage colonial et appropriation du « pouvoir d’éduquer »
| Autor: | André, Géraldine, Poncelet, Marc |
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| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2013 |
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| Zdroj: | Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, Vol 12, Pp 271-295 (2013) |
| ISSN: | 2265-7762 1635-3544 |
| Popis: | Cet article examine dans la longue période la construction du « pouvoir d’éduquer » et l’organisation de l’école au Congo, soit le champ scolaire. Il s’agit d’identifier les acteurs, les institutions, les logiques, et les stratégies qui ont produit l’école dès l’État indépendant du Congo, et surtout depuis 1908, sous la colonie proprement dite. Des travaux antérieurs ont eu tendance à mettre en avant la fragilité des relations entre l’Église et l’État à l’époque coloniale et leur progressive désintégration qui ont facilité l’indépendance dans le champ scolaire. Contrairement à ces analyses, cet article vise à souligner l’ancrage puissant de l’appropriation scolaire dans et par l’histoire congolaise du pouvoir d’éduquer. This article analyses over the long term the construction of what we call the “power to educate” and the organisation of ‘the school’ in the Republic Democratic of Congo, that is to say the school field. This article aims to identify the agents, institutions, logics, and strategies which have produced the institution of the school since the time of the Congo Free State, and especially since 1908, under the colony proper. Previous studies have emphasized the weakness and progressive breakup of relations between the Catholic Church and the state during and after the colonial era, which have contributed to the independence of the field of education. Taking a different approach, this article aims to highlight the school’s powerful rootedness in, and appropriation by, the history of the power to educate in the Congo. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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