Pensamiento Computacional con Modelo Steam Para Fortalecer Fase de Análisis en el Programa Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información Apoyado en Lms-Territorium

Autor: Fernando-Bohorquez, Garcia
Přispěvatelé: Esquivel-Martinez, Hilda Clemencia
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositorio Universidad de Santander
Universidad de Santander
instacron:Universidad de Santander
Popis: Digital
En los programas del área software a nivel superior se presenta un alto índice de deserción en las áreas de programación debido a falencias en el desarrollo de la lógica en la solución de algoritmos como competencias de la programación en los diferentes lenguajes de desarrollo lo que refleja la carencia del pensamiento computacional, se buscó fortalecer la fase de análisis en los aprendices del programa tecnólogo en análisis y desarrollo de sistemas de Información. Se tiene claro que un factor determinante de la formación titulada es el desarrollo de competencias de manera integral y la permanencia del aprendiz en su proceso de formación, el objetivo del proyecto es de fortalecer la fase de análisis en el programa tecnólogo en análisis y desarrollo desistemas de información del CSET-SENA en Bucaramanga por medio de PC con el modelo STEAM apoyado en LMS-Territorium y LEGO. La investigación es de tipo mixta, la muestra fue de 20 aprendices, el proyecto se desarrolló en 5 fases, la propuesta pedagogía es constructivista; Los resultados de los comparativos de los indicadores de cada una de las variables dependientes por cada indicador como de manera grupal arrojan resultados muy positivos en cuanto al aumento progresivo de los valores en cada una de ellas y de manera grupal, la teoría constructivista es la más acertada, se logró fortalecer la fase Análisis en el programa TO ADSI del CSET-SENA por medio del PC dando solución a la sociedad que demanda una creciente capacidad de innovación, creatividad y producción colaborativa.
The high desertion levels in the software-programming related area in professional careers due to weaknesses in logic development for solving algorithms, stated as key competences in any programming language, has revealed the lack of computational thinking. It was proposed to strengthen the Analysis Stage in the Analysis and Development of Information systems apprentices’ learning process. It is observed that a key factor for study programs is the integral competences development and the apprentices’ attending in their current study program. The aim of this project is to strengthen the Analysis Stage in the study program called Analysis and Development of Information Systems at CSETSENA in Bucaramanga through the Computational Thinking, STEAM model supported by LMS-Territorium, and LEGO. A mixed research was carried out with a sample of 20 apprentices. This project was carried out in five stages. The pedagogy proposal chosen for this project was the constructivist model. Very positive comparative indicators outcomes of each one of the dependent variables related to the global progressive increasing of its values were obtained due to the constructivist model, being the most assertive one. The strengthening of the Analysis Stage through the Computational Thinking in the study program cited in this project at CSET – SENA was achieved, which means a potential solution for a demanding society of a more complex innovative, creative and collaborative production capacity.
Maestría
Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
1° ed.
INTRODUCCIÓN ....................................................................................1 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ..............................4 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................4 1.1.1 Descripción de la situación problema ........................................4 1.1.2 Identificación del problema ........................................................8 1.1.3 Pregunta problema .................................................................. 12 1.2 ALCANCE ................................................................................ 12 1.3 JUSTIFICACIÓN ...................................................................... 15 1.4 OBJETIVOS ............................................................................. 17 1.4.1 Objetivo general ...................................................................... 17 1.4.2 Objetivos específicos .............................................................. 17 2. BASES TEÓRICAS ....................................................................... 18 2.1 ESTADO DEL ARTE .................................................................. 18 2.2 MARCO REFERENCIAL .............................................................. 22 2.2.1 Marco Teórico ........................................................................... 22 2.2.2 Marco Conceptual ..................................................................... 31 3. DISEÑO METODOLÓGICO .......................................................... 35 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .......................................................... 35 3.2 HIPÓTESIS .................................................................................. 37 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ..................................................... 38 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ...................................................................................... 38 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................. 40 3.6 PROCEDIMIENTO ......................................................................... 43 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ......... 44 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ........................................... 46 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS ..................................................... 49 5. DIAGNÓSTICO INICIAL ................................................................ 51 5.1 ANALISIS POR INDICADOR VARIABLE ALGORITMOS Y PROCEDIMIENTOS ............................................................................. 54 5.2 ANALISIS GENERAL VARIABLE ALGORITMOS Y PROCEDIMIENTOS ............................................................................. 58 5.3 ANALISIS POR INDICADOR VARIABLE fase ANÁLISIS. ............. 61 5.4 ANALISIS GENERAL VARIABLE fase de análisis ......................... 65 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ......... 68 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ........................................................ 68 6.1.1 DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA ......................................... 71 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO .................................................. 90 6.2.1 ESTRUCTURA DEL CURSO EN LMS-TERRITORIUM .............. 93 6.2.2 ESTRUCTURA DEL CURSO EN GOOGLE DRIVE .................. 105 6.3 IMPLEMENTACIÓN ..................................................................... 120 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................ 126 7.1 RETROSPECTIVA FINAL ESTRATEGIA ..................................... 128 7.2 prueba pos-TEST FINAL .............................................................. 129 7.2.1 ANALISIS POR INDICADOR VARIABLE ALGORITMOS Y PROCEDIMIENTOS ........................................................................... 130 7.2.2 ANALISIS GENERAL VARIABLE ALGORITMOS Y PROCEDIMIENTOS ........................................................................... 134 7.2.3 ANALISIS POR INDICADOR VARIABLE FASE DE ANÁLISIS . 137 7.2.4 ANALISIS GENERAL VARIABLE FASE DE ANÁLISIS ............ 141 8. CONCLUSIONES ........................................................................ 152 9. LIMITACIONES ........................................................................... 155 10. IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS ....... 156 10.1 IMPACTO ................................................................................... 156 10.2 RECOMENDACIONES ............................................................... 157 10.3 TRABAJOS FUTUROS .............................................................. 158 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................. 160
Databáze: OpenAIRE
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