'Finding out' the language: Patxohã and its hybrid landscapes in the Kaí-Pequi Territory (Comexatiba)

Autor: Silva, Paulo de Tássio Borges
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: ODEERE; Vol. 7 Núm. 3 (2022): (sep./dic.)-Experiencias en Educación Escolar Indígena en América Latina; 07-24
ODEERE; Vol. 7 No. 3 (2022): (sep./dec.)-Experiences in Indigenous School Education in Latin America; 07-24
ODEERE; v. 7 n. 3 (2022): (set./dez.)-Experiências em Educação Escolar Indígena na América Latina; 07-24
ODEERE; Vol. 7 No. 3 (2022): (set./dez.)-Experiências em Educação Escolar Indígena na América Latina; 07-24
Revista Odeere
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
ISSN: 2525-4715
Popis: This text is part of reflections with the Pataxó People of the Kaí-Pequi Indigenous Territory, in proposing dialogues on Curriculum, Culture, Difference, Indigenous School Education and Linguistic Revitalization. The dialogues presented here are part of extracts from the doctoral thesis in education, entitled Landscapes and Curricular Flows Pataxó: processes of hybridization and biopolitics, defended at the Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), and in research carried out in the Master's Program in Linguistics and Indigenous Languages ​​at the National Museum of the Universidade Federal do Rio de Janeiro (MN-UFRJ). The text operates with post-structural and post-colonial references, in an attempt to establish a dialogue between Indigenous Languages ​​and queer linguistics. The considerations pointed out in the text operate as inconclusive, where the Pataxó experiences of linguistic revitalization are read as flows of landscapes and curricular flows, which can contribute to the deconstruction of cultural and linguistic apparatuses.
O presente texto faz parte de reflexões com o Povo Pataxó do Território Indígena Kaí-Pequi, na proposição de diálogos sobre Currículo, Cultura, Diferença, Educação Escolar Indígena e Revitalização Linguística. Os diálogos aqui apresentados fazem parte de extratos da tese de doutorado em educação, intitulada Paisagens e Fluxos Curriculares Pataxó: processos de hibridização e biopolítica, defendida na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), e em pesquisas realizadas no Programa de Mestrado em Linguística e Línguas Indígenas do Museu Nacional da Universidade Federal do Rio de Janeiro (MN-UFRJ). O texto opera com referenciais pós-estruturais e pós-coloniais, numa tentativa de diálogo entre as Línguas Indígenas e a linguística queer. As considerações apontadas no texto operam como inconclusas, onde as experiências Pataxó de revitalização linguística são lidas como fluxos de paisagens e fluxos curriculares, que podem contribuir na descontrução de aparelhamentos culturais e linguísticos.
Este texto forma parte de las reflexiones con el Pueblo Pataxó del Territorio Indígena Kaí-Pequi, al proponer diálogos sobre Currículo, Cultura, Diferencia, Educación Escolar Indígena y Revitalización Lingüística. Los diálogos que aquí se presentan son parte de extractos de la tesis doctoral en educación, titulada Paisajes y Flujos Curriculares Pataxó: procesos de hibridación y biopolítica, defendida en la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ), y en investigaciones realizadas en el Programa de Maestría en Lingüística y Lenguas Indígenas en el Museo Nacional de la Universidad Federal de Río de Janeiro (MN-UFRJ). El texto opera con referencias postestructurales y postcoloniales, en un intento de establecer un diálogo entre las lenguas indígenas y la lingüística queer. Las consideraciones señaladas en el texto operan como inconclusas, donde las experiencias Pataxó de revitalización lingüística son leídas como flujos de paisajes y flujos curriculares, que pueden contribuir a la deconstrucción de aparatos culturales y lingüísticos.
Databáze: OpenAIRE
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