School libraries: reading, (in) training and culture for a citizen education

Autor: Ramos, Flávia Brocchetto, Real, Daniela Corte, de Oliveira, Flavia Reis
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Educa, Vol 5, Iss 11, Pp 84-97 (2018)
EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação; v. 5 n. 11 (2018); 84-97
Educa (Porto Velho)
Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
instacron:UNIR
ISSN: 2359-2087
DOI: 10.26568/educa.v5i11
Popis: Este artículo tiene el propósito de discutir la potencia de las bibliotecas escolares como espacio de relaciones sociales, políticas y pedagógicas y como lugar privilegiado para la discusión y construcción de prácticas de lectura y escritura que concurren a la formación del lector crítico y creativo en la perspectiva de la Escuela Ciudadana. Se toma como referencia teórica para las discusiones sobre las bibliotecas escolares Maroto (2012), Varela (2007) y Côte y Bandera (2011); para el entendimiento de los procesos de lectura y de los conceptos y principios de la Escuela Ciudadana, Freire (1983, 2000). Se introduce en el debate la Base Nacional Común Curricular (BNCC) - 3ª versión del documento normativo que, aunque aún no implementada, ya reverbera en las formas de pensar la lectura en la escuela, en los diferentes niveles. Se trata de una primera interlocución con la BNCC y se observa que existen aproximaciones y alejamientos entre su texto y la escuela ciudadana defendida por Freire. Sin embargo, se entiende que, al no contemplar en su texto estrategias de lectura, la formación de profesores para la formación de lectores literarios, así como silenciar sobre la importancia y las potencialidades de las bibliotecas escolares, la BNCC, en lo que toca a la lectura, presenta lagunas para el entendimiento de la lectura en la perspectiva de la escuela ciudadana. Este artigo discute a potência das bibliotecas escolares como espaço de relações sociais, políticas e pedagógicas e como lugar privilegiado para a discussão e construção de práticas de leitura e de escrita que concorrem para a formação do leitor crítico e criativo na perspectiva da Escola Cidadã. Toma-se como referência teórica para as discussões sobre as bibliotecas-escolares Maroto (2012), Varela (2007) e Côrte e Bandeira (2011); para o entendimento dos processos de leitura e dos conceitos e princípios da Escola Cidadã, Freire (1983, 2000). Introduz-se no debate a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - 3ª versão documento normativo que, embora ainda não implementada, já reverbera nas formas de pensar a leitura na escola, nos diferentes níveis. Trata-se de uma primeira interlocução com a BNCC e observa-se que existem aproximações e afastamentos entre seu texto e a escola cidadã defendida por Freire. No entanto, entende-se que, ao não contemplar estratégias de leitura, a formação de professores para a formação de leitores literários, bem como ao silenciar sobre a importância e as potencialidades das bibliotecas escolares, a BNCC, naquilo que toca à leitura, apresenta lacunas para o entendimento da leitura na perspectiva da escola cidadã. This article intends to discuss the power of school libraries as a space for social, political and pedagogical relations and as a privileged place for the discussion and construction of reading and writing practices that contribute to the formation of the critical and creative reader in the perspective of Citizen School. It is taken as theoretical reference for the discussions on the school libraries Maroto (2012), Varela (2007) and Côrte e Bandeira (2011); for the understanding of reading processes and the concepts and principles of the Citizen School, Freire (1983, 2000). The National Curricular Common Basis (BNCC) is introduced in the debate - 3rd version of the normative document that, although not yet implemented, already reverberates in the ways of thinking about reading at school, at different levels. This is a first approximation with the BNCC and it is observed that there are approximations and distances between its text and the citizen's school defended by Freire. However, it is understood that, by not including in its text reading strategies, the training of teachers for the training of literary readers, as well as silence on the importance and potential of school libraries, the BNCC, as far as reading , presents gaps for the understanding of reading from the perspective of the citizen school.
Databáze: OpenAIRE
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