Face to face instruction with perceived self-efficacy sources focus in College Students
| Autor: | Escate Lay, Eduardo Genaro, García-Sánchez, Jesús Nicasio, Pacheco-Sanz, Deilis-Ivonne |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante Universidad de Alicante (UA) |
| Popis: | Este estudio presenta una intervención instruccional centrada en la mejora de la autoeficacia, en el alumnado universitario fomentando las cuatro fuentes de autoeficacia de Bandura, fomento de estado psicológico y emocional, maestría probada, feedback verbal y experiencia vicaria, para optimizar el aprendizaje y dominio de la materia o área de conocimiento específica. El problema de la investigación queda enunciado a través de la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los efectos de un programa de intervención de estrategias de autoeficacia en estudiantes universitarios de Estudios Empresariales en sus logros en el rendimiento académico de la materia de Contabilidad de Costes? El objetivo general de la presente investigación es desarrollar un programa de intervención de estrategias de autoeficacia en alumnos universitarios, para mejorar sus logros en el rendimiento académico de la materia y posibilitar un incremento significativo en su nivel de auto-eficacia en relación con la mismaa. El estudio utilizó un grupo experimental de autoeficacia (N = 300) y otro de enseñanza tradicional (N = 300), con medidas pretest y postest. Los resultados revelan una mejora significativa no solo en la mayoría de las medidas basadas en el rendimiento académico de la 1ª, 2ª, 3ª y 4ª evaluación, sino también en los procesos cognitivos implicados en las estrategias de aprendizaje y motivación; estilos de aprendizaje y motivación; en conocimiento metacognitivo; en autoeficacia hacia la asignatura; y estilos de pensamiento. We present an instructional intervention study focused on the improvement of self-efficacy in college students fostering the four sources of Bandura´s self-efficacy: emotional and psychological state, proven expertise, verbal feed-back, and vicarius experience. This was for optimizing the learning and mastering of the Accountability and cost analysis II. The research problem starting from this question: What was the effectiveness of that an instructional program? The general aim was develop and implement an intervention program focused on self-efficacy strategies, not only for improving the learning and mastering of the subject, but to improve the perceived self-efficacy towards the subject. We used an experimental group of self-efficacy (N = 300) and another focused on traditional teaching (N = 300), with pretest and postest assessments. Results show a statistical significant rise of the majority of the measures, based on academic achievement in the 1st, 2nd, 3rd and 4th asessment, and too, in cognitive processes involved in the variables of learning strategies and motivation; learning styles and motivation; in knowledge metacognitive; in self-efficacy towards the subject; and in thinking styles. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|