Um caso de introdução de atividades interativas no ensino da Ciência Política
| Autor: | Silveira, Pedro |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Instituto Português de Relações Internacionais (IPRI) |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação instacron:RCAAP Revista Docência do Ensino Superior, Vol 10 (2020) |
| Popis: | UIDB/04627/2020 UIDP/04627/2020 Este artigo visa revelar o impacto da introdução de atividades interativas na aula na satisfação dos alunos. Partindo da abordagem construtivista do conhecimento e das vantagens da aprendizagem ativa (active learning), foi realizado um estudo empírico que consistiu na comparação dos questionários de satisfação dos alunos de duas turmas em que não foram utilizadas atividades com outras duas em que estas foram realizadas. Os questionários foram sujeitos à análise de conteúdo qualitativa e quantitativa, revelando a valorização que os alunos atribuem às aulas interativas. A interatividade passou a ser considerada o mais importante ponto forte de avaliação tanto da unidade curricular como do docente. Estes resultados reforçam estudos anteriores que mostram as vantagens da aprendizagem ativa no aumento da satisfação dos alunos. Eles são particularmente importantes na área da Ciência Política, em que um tipo de aprendizagem que estimule as capacidades analíticas, o espírito crítico e as competências comunicacionais será especialmente adequado. This article aims to assess how the introduction of interactive class activities impact on the student's satisfaction. Building on the constructivist knowledge approach and the advantages of active learning, an empirical study on the comparison of satisfaction questionnaires was conducted. The comparison consisted between students of two classes where there were no activities, with the other two, where activities were carried out. The questionnaires were subjected to qualitative and quantitative content analysis, revealing the appreciation that students attribute to interactive classes. Interactivity came to be considered the most important strong point of evaluation of both the course and the teacher. These results reinforce previous studies that show the advantages of active learning in increasing student satisfaction. They are particularly important in the area of Political Science, where a type of learning that encourages analytical skills, critical thinking and communicational skills will be especially suitable. publishersversion published |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|