Des technologies aux ressources numériques, genèses d'usages et genèses documentaires
| Autor: | Ghislaine Gueudet, Luc Trouche, Hussein Sabra |
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| Přispěvatelé: | Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD), Institut universitaire de formation des maîtres - Bretagne (IUFM Bretagne), Université de Brest (UBO)-Université de Brest (UBO)-Université européenne de Bretagne - European University of Brittany (UEB)-Université de Rennes 2 (UR2), Sciences et Société, Historicité, Éducation et Pratiques (EA S2HEP), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon, S2HEP - EducTice, Université de Lyon-Université de Lyon-École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), J.-B. Lagrange, Gueudet, Ghislaine, Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon-École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2013 |
| Předmět: |
Ressources
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education [MATH.MATH-HO]Mathematics [math]/History and Overview [math.HO] [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education [MATH.MATH-HO] Mathematics [math]/History and Overview [math.HO] Collectifs Associations d'enseignants Genèses documentaires Formation continue Communautés de pratique technologies |
| Zdroj: | Les technologies numériques pour l'enseignement-Usage, dispositif et genèses. J.-B. Lagrange. Les technologies numériques pour l'enseignement-Usage, dispositif et genèses., Toulouse : Octarès, pp.206-224, 2013, 9782366300161 HAL |
| Popis: | Ce chapitre propose de porter un regard large sur l'activité professionnelle des professeurs de mathématiques, à plusieurs point de vue. Il s'agit d'abord de s'intéresser à toutes les ressources susceptibles d'intervenir dans cette activité professionnelle, élargissant l'intérêt porté aux technologies, tout en conservant une attention particulière pour les ressources en ligne. Il s'agit ensuite de prendre en compte toutes les facettes de cette activité, en classe et hors classe. Enfin, il s'agit de considérer non plus LE professeur, professionnel isolé, mais des collectifs impliquant DES professeurs. Nous exposons ici des développements théoriques et méthodologiques nécessaires pour opérer ce changement de point de vue. Nous présentons l'application de ces développements à deux études de cas, retenues pour la diversité qu'elles permettent de saisir. La première porte sur une association de professeurs, conceptrice de ressources : Sésamath. La deuxième concerne un dispositif institutionnel de formation continue : Pairform@nce. Au-delà des spécificités identifiées, une perspective commune se dégage sur l'articulation entre conception et usages, comme sur les conséquences du travail documentaire dans des collectifs. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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