Primary school teachers views for ınclusive education: A research in Karaman

Autor: DEMİR, Erdal, USTA, Meryem
Přispěvatelé: KMÜ
Jazyk: turečtina
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Volume: 1, Issue: 2 80-98
Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi
ISSN: 2687-4334
Popis: Son yıllarda eğitim sistemi içerisinde, kaynaştırma eğitimine yönelik çalışmaların arttığı gözlenmektedir. Kaynaştırma eğitimi ile öğrencilerin örgün eğitim çerçevesinde akranı olan diğer öğrenciler ile birlikte öğrenim görmesi amaçlanmaktadır. Türkiye’de de Milli Eğitim Bakanlığı öncülüğünde, okullarda kaynaştırma eğitimi uygulamalarına yer verilmektedir. Yasal düzenlemeler ve kurumsal yapılanmalar ekseninde uygulamaya konulan kaynaştırma eğitiminde okul-aile-öğretmen işbirliği önem arz etmektedir. Buradan hareketle hazırlanan çalışmanın temel iddiası, “kaynaştırma eğitimi sürecinde, öğrenci-öğretmen iletişimini artırabilmek ve öğrencinin sınıfa/okula uyumunu sağlayabilmek adına aile ile etkileşim içinde hareket edilmesi ve öğretmenler başta olmak üzere okulda tüm aktörlerin süreci sahiplenmesi gerektiğidir”. Bu iddia ekseninde hazırlanan çalışmanın temel amacı Karaman ili örneği üzerinden hareketle sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik görüşlerinin tespit edilmesidir. Çalışmada Karaman il merkezinde devlet okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi ile ilgili düşüncelerini tespit etmek amacıyla gerçekleştirilen görüşmelerden elde edilen bilgi ve bulgular değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden faydalanılarak 25 sınıf öğretmeni ile yüz yüze görüşme gerçekleştirilmiştir. Öğretmenler ile gerçekleştirilen görüşme sonucunda elde edilen bilgi ve bulgular betimsel analizi yöntemiyle değerlendirmeye tabi tutulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgu ve sonuçlara göre, araştırmaya dâhil edilen öğretmenlerin çoğunluğu kaynaştırma eğitimine yönelik olumlu bakış açısı duymaktadır. Kaynaştırma öğrencilerine yönelik materyallerin yetersiz olduğu, kaynaştırma eğitimi sürecinde kullanılan yöntem ve tekniklerin iyileştirilmesi gerektiği, kaynaştırma eğitimi verecek öğretmenlere yönelik konu ile ilgili etkili ve işlevsel eğitim verilmesinin elzem olduğu çalışmanın diğer sonuçlarıdır. Kaynaştırma eğitimine yönelik başarıyı artırmada fiziksel şartların iyileştirilmesi, Rehberlik Araştırma Merkezleri ve üniversiteler başta olmak üzere kurumsal destek alınması, bunların yanında aileler ile etkileşim içinde hareket ederek, ailelerin konu ile ilgili farkındalıklarının artırılması ve bilinç düzeyinin iyileştirilmesi gerektiği öğretmen görüşleri dikkate alınarak ortaya konulmuştur. In recent years, it has been observed that studies on inclusive education have increased within the education system. Inclusive education is intended to enable students to study together with other peer students within the framework of formal education. In Turkey, under the leadership of the Ministry of Education, emphasis was given to inclusive education practices in schools. School-family-teacher cooperation is important in inclusive education implemented in the axis of legal regulations and institutional structures. The main claim of the study is that "in the process of inclusive education, in order to increase student-teacher communication and to ensure student's compliance with the class / school, all actors in the school, especially teachers, should have ownership of the process.” The main purpose of the study prepared on the basis of this claim is to determine the views of the classroom teachers towards inclusive education based on the example of Karaman province. In this study, the information and findings obtained from the interviews conducted in order to determine the opinions of the classroom teachers working in public schools in the city center of Karaman on inclusive education were evaluated. Within the scope of the research, 25 classroom teachers were interviewed face-to-face by using semi-structured interview technique. The information and findings obtained as a result of the interview with teachers were evaluated by descriptive analysis method. According to the findings and results obtained from the research, the majority of the teachers included in the research have a positive view towards inclusive education. Other results of the study are that the materials for inclusive students are insufficient, the methods and techniques used in inclusive education process should be improved, and effective and functional training is provided for teachers who will provide inclusive education. In order to increase the success of inclusive education, improvement of physical conditions, receiving institutional support especially from Guidance Research Centers and universities, and acting in interaction with families, it was revealed that teachers' opinions should be increased and awareness of families should be increased. In order to increase the success of inclusive education, improvement of physical conditions, receiving institutional support especially from Guidance Research Centers and universities, and acting in interaction with families, it was revealed that teachers' opinions should be increased and awareness of families should be increased.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: