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Vor dem Hintergrund eines differenzierten Sozialkapitalverständnisses werden unterschiedliche erwachsenenpädagogische Diskurssegmente über soziales Kapital miteinander verglichen. Hierbei zeigt sich: Sozialkapital wird als Voraussetzung und Ertrag des Lernens Erwachsener diskutiert. Die Sozialkapitalkonzeptionen von Putnam und Coleman stellen die zentralen Referenzpunkte dar, während Bourdieus Konzeption weitgehend ausgeblendet bleibt. In allgemeiner Perspektive zeigt sich darüber hinaus, dass sich Erwachsenenpädagogik insgesamt durch eine Fokussierung auf kulturelles Kapital auszeichnet. Soziales Kapital wird nahezu ausschließlich aus dieser Perspektive betrachtet und mit Blick auf die Frage diskutiert, inwiefern es auf kulturelles Kapital Einfluss nehmen oder von diesem beeinflusst werden kann. Es zeigt sich, dass eine andere Bezugnahme auf die Funktion soziales Kapital zu weiterführenden Fragen und Erkenntnismöglichkeiten für die Erwachsenenpädagogik führen kann. |
