Estratégias neurodidáticas ao serviço do processo de ensino/aprendizagem em 1º ciclo do ensino básico
| Autor: | Branco, Alexandra Isabel Espinha Silva |
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| Přispěvatelé: | Gonçalves, Daniela |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| Popis: | O percurso investigativo que aqui se apresenta está intimamente associado à prática de ensino supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico, durante o ano letivo de 2017/2018. A temática debruça-se no estudo de metodologias de intervenção educativas e estratégias neurodidáticas, tendo em conta a promoção de aprendizagens efetivas e significativas. Por outras palavras, ao longo do estágio em 1.º Ciclo do Ensino Básico, toda a intervenção educativa foi pensada, planificada e operacionalizada a partir do contexto, da turma e das crianças, numa lógica facilitadora de mais aprendizagem personalizada. Apresentar-se-á, portanto, os dados investigativos relativos a este processo de ensino e de aprendizagem. Para tal, consideramos pertinente estudar as teorias públicas mais recentes sobre o ato de educar, as funções docentes e o modo como se aprende, realçando os avanços da neuroeducação. Selecionamos algumas sessões/aulas implementadas que exemplificam o investimento que fizemos numa prática pedagógica que tenta chegar a todos os alunos e a cada um, superando fragilidades e elevando todas as potencialidades. As estratégias e os recursos escolhidos, bem como as tarefas que permitem o envolvimento ativo dos alunos, foram aspetos decisivos, para além da reflexão constante sobre o propósito pedagógico. Palavras-chave: 1.º Ciclo do Ensino Básico; intervenção educativa; processo de aprendizagem; estratégias neurodidáticas. The investigative path here presented is closely connected with the supervised pratice of teaching on the first cycle of basic education during the 2017/2018’s school year.The theme focuses on the study of educational intervention methodologies and neurodidathic strategies, given the promotion of effective and meaningful learnings. In other words, during the first cycle of basic education, the whole educational intervention was thought, planned and operationalized from a context of chilren in class. In a logic that facilitates more personalized learning. We will be presenting, therefore, the research data related to this teaching and learning process. To that, we consider it pertinent to study the most recent public theories on the act of educating, the teaching functions and the way in which it is learned, highlighting the advances of neuroeducation. We selected some sessions / classes implemented that exemplify the investment we made in a pedagogical practice that tries to reach all students and each one, overcoming fragilities and raising all potentialities. The strategies and resources chosen, as well as the tasks that allow the active involvement of the students, were decisive aspects, in addition to constant reflection on the pedagogical purpose. Key words: First Cycle of Basic Education; educational intervention; learning process; neurodidactic strategies. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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