Creencias y prácticas pro-ambientales de estudiantes de 10° y 11° en el Colegio Integrado del Carare
| Autor: | Gómez Muñoz, Jhon Alexander |
|---|---|
| Přispěvatelé: | García Mora, Lewis Herney |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositorio Institucional USTA Universidad Santo Tomás instacron:Universidad Santo Tomás |
| Popis: | En el mundo actual es imprescindible proponer actividades de formación ambiental enfocadas a lograr en el ser humano una transformación paulatina de sus creencias y prácticas frente a la problemática que vive el planeta y en su relación con la naturaleza y la sociedad. Debido a esto, se han propuesto estrategias de inclusión y transversalización de la educación ambiental en las instituciones educativas del país por ser ejes centrales en el proceso formativo del ser humano. En este marco, surge el interés de gestionar en el Colegio Integrado del Carare, espacios que promuevan en los estudiantes de décimo y undécimo grado una cultura pro-ambiental, fundamentada en la identificación de su participación en la huella ecológica y en la apropiación de comportamientos pro-ambientales en la comunidad educativa. La metodología se basó en una investigación acción educativa en donde se propusieron actividades formativas sobre educación ambiental como educomunicación pro-ambiental; el uso de las 3R: reducir, reciclar, reutilizar; lombricultura en la granja experimental CICA. A partir de estas se construyeron narraciones escritas con los estudiantes. Posteriormente, y desde un enfoque mixto, se llevó a cabo un análisis cuantitativo de los resultados producto de la aplicación de la escala Likert sobre creencias ambientales y un análisis cualitativo que rastreó las categorías de creencias ambientales (antropocéntrica, ecocéntrica, progreso) y prácticas ambientales (valores ambientales en lo conativo, actitudes ecológicas en lo afectivo y prácticas ambientales en lo activo), apoyado en el software ATLAS.ti. En los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos se pudo evidenciar la importancia de la educación ambiental en los procesos de formación del estudiante CICA, quienes manifestaron una actitud positiva frente a la disminución del deterioro ambiental con la puesta en marcha de prácticas pro-ambientales y eco pedagógicas en su entorno escolar y cotidiano. In today's world, it is imperative to propose environmental training activities focused on achieving a gradual transformation in the human being. This progressive change is looking to modify people’s beliefs and practices in the face of the problems that the planet is experiencing and in its relationship with nature and society. Given that the educational institutions of the country are the central axis in the formative process of the human being, strategies of inclusion and mainstreaming of environmental education have been proposed. Within this framework, the interest arises to manage, in the Integrated School of Carare, spaces that promote a pro-environmental culture in the students of the tenth and eleventh grade, based on the identification of their participation in the ecological footprint and the appropriation of behaviors in the educational community. The methodology was based on a research proposal of educational action. In here, training activities were proposed in environmental communication; the use of three R’s (reduce, recycle, reuse) and finally, Vermiculture in the CICA agricultural farm. From this experience, the students created narrative essays. Afterward, and from a mixed approach, a measurable analysis on environmental beliefs was carried out based on the results of the application of the Likert scale. Also, a qualitative analysis that traced the categories of environmental beliefs (anthropocentric, eco-centric progress) and environmental practices (environmental values in the conative, ecological attitudes in the affective and environmental practices in the active thing),supported by the software ATLAS.ti. The quantitative and qualitative results obtained showed the importance of environmental education in the CICA student training processes. The students manifested a positive attitude towards the reduction of environmental deterioration with the implementation of pro-environmental and eco-pedagogical practices in their school and everyday environment. Magister en Educación Ambiental Maestría |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|