Estrategia para la enseñanza de la adición de números racionales utilizando la huerta escolar como instrumento didáctico en grado séptimo de la I.E : Marino Renjifo Salcedo
| Autor: | Popayán Simales, Audrey Yudira |
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| Přispěvatelé: | Muñoz Vargas, Carlos Arturo |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositorio Institucional UTP Universidad Tecnológica de Pereira instacron:Universidad Tecnológica de Pereira |
| Popis: | EL desarrollo de este trabajo de grado propone la implementacion de una estrategia que vincula la huerta de una institucion educativa como herramienta de aprendizaje para los numeros racionales en grado 7°. Contiene entrevistas, desarrollo metodologico de la propuesta, mapeo de la huerta escolar como herramienta de aprendizaje, talleres diseñados para la implementacion de la metodología, fichas de evaluación de los actores involucrados en el proceso formativo. El presente trabajo muestra la importancia de incorporar en el aula un recurso didáctico, que permita experiencias formativas. Se habla de poner en escena la huerta escolar como instrumento didáctico y la interacción que, a través de una secuencia didáctica, se puede dar entre maestro- estudiante, estudiante- recurso, estudiante - saber matemático y viceversa. Lo cual llevará a que el aprendizaje sea significativo en la clase de matemáticas. Además, se podrá apreciar como aplicando esta estrategia didáctica, a través de la Etnomatemática, los estudiantes de grado séptimo cambian su punto de vista o postura frente a la clase de matemáticas, sintiendo agrado al interactuar con estas. En ese orden de ideas, se encuentra pertinente implementar una estrategia didáctica donde se utiliza la huerta escolar como instrumento de aprendizaje, a través de una secuencia metodológica de aplicación; que permite minimizar las dificultades y obstáculos en la resolución de operaciones de adición de números racionales, igualmente mejora la actividad del maestro en el aula, puesto que facilita su trabajo convirtiéndose en guía del aprendizaje, llevando al estudiante a ser constructor de dicho aprendizaje. El objetivo principal es proponer una estrategia de enseñanza que estimule el aprendizaje en la adición de números racionales en los niños de grado 7-1 de la Institución Educativa Marino Renjifo Salcedo. Abstract The present work shows the importance of incorporating in the classroom a didactic resource that allows formative experiences. There is talk of staging the school garden as a didactic tool and the interaction that, through a didactic sequence, can be given between teacher-student, student-resource, student-mathematical knowledge and vice versa. In addition, it will be possible to appreciate how by applying this didactic strategy, through the Ethno mathematics, seventh grade students change their point of view or position in front of the mathematics class, feeling pleasant to interact with them. In this order of ideas, it is pertinent to implement a didactic strategy where the school garden is used as an instrument of learning, through a methodological sequence of application; that minimizes the difficulties and obstacles in the resolution of operations of addition of rational numbers, also improves the teacher's activity in the classroom, since it facilitates their work becoming a guide for learning, leading the student to be a builder of said learning. The main objective is to propose a teaching strategy that stimulates learning in the addition of rational numbers in children of grade 7-1 of the Renjifo Salcedo Marine Educational Institution. Maestría Magíster en Enseñanza de las Matemáticas Tabla de contenido Pág. INTRODUCCIÓN 12 CAPÍTULO I 17 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 1.1 SISTEMATIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 20 2. OBJETIVOS 21 2.1 OBJETIVO GENERAL 21 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 21 3. JUSTIFICACIÓN 22 CAPÍTULO II 26 4. MARCO DE REFERENCIA 26 4.1 MARCO CONTEXTUAL 26 4.2 MARCO LEGAL O NORMATIVO 31 4.3 MARCO TEÓRICO 36 CAPÍTULO III 52 5. METODOLOGÍA 52 5.1FUENTES Y TÉCNICAS DE INFORMACIÓN 56 5.2. IMPLEMENTACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA 72 5.2.1. La actividad matemática 76 CONCLUSIONES 106 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 112 ANEXOS 119 |
| Databáze: | OpenAIRE |
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