CONCEPTION ET ANALYSE DU FONCTIONNEMENT D’UN DISPOSITIF DE FORMATION INITIALE D’ENSEIGNANTS DE PHYSIQUE - CHIMIE UTILISANT DES SAVOIRS ISSUS DE LA RECHERCHE EN DIDACTIQUE : UN MODELE D’ACTIVITE ET DES CADRES D’ANALYSE DES INTERACTIONS EN CLASSE

Autor: Jean-Marie Boilevin
Přispěvatelé: Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Université de Provence (Aix Marseille 1), Andrée Dumas-Carré
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2000
Předmět:
Zdroj: Education. Université de Provence (Aix Marseille 1), 2000. Français
HAL
Popis: If we assume that the transformation of practices requires their objectification, didactic research can provide tools for analysing classroom practices. The adoption of a triple point of view: epistemological (knowledge is constructed, must be validated and shared by the community at a given moment); psychological (socio-constructivist theory on learning); on communication (meanings are constructed during interactions) leads to reconsider the role of the teacher. The teacher then becomes a tutor and/or mediator. As these roles appear to be new, it is necessary to offer training to teachers, particularly in initial training. The purpose of the research we conducted was to design, implement and evaluate a training system that would develop skills in helping students construct their knowledge for IUFM trainee teachers. The device is based on the analysis of external and internal corpora of the teachers in training, from frameworks of analysis of educational interactions proposed by the trainer, and on the appropriation of a model of activity. The analysis is organised around three axes: a study of the appropriation of the problem-solving activity model proposed to the trainees and its implementation during a class sequence;a study of the analysis of the objectivation tools constructed by the trainees from the analysis frameworks proposed by the trainer; a study of the articulation between the two previous parts: return on the activity model after using the suggested analysis frameworks.This research work makes it possible to identify the difficulties and successes encountered by the trainees and to propose a model for supporting teachers in training to help them become aware of, describe and discuss their practices in order to help them evolve towards more interactive practices.; Si on fait l’hypothèse que la transformation des pratiques passe par leur objectivation, la recherche en didactique peut apporter des outils pour analyser les pratiques de classe. L’adoption d’un triple point de vue : épistémologique (les connaissances se construisent, doivent être validées et partagées par la communauté à un moment donné) ; psychologique (théorie socio-constructiviste sur l’apprentissage) ; sur la communication (les significations sont construites au cours des interactions) amène à reconsidérer le rôle de l’enseignant. Il devient alors un tuteur et/ou un médiateur. Ces rôles apparaissant nouveaux, il convient de proposer une formation aux enseignants, notamment en formation initiale. L’objet de la recherche que nous avons menée est de concevoir, de mettre en place et d’évaluer un dispositif de formation développant des compétences à aider les élèves dans la construction de leurs connaissances pour des professeurs stagiaires IUFM. Le dispositif s’articule sur l’analyse de corpus externes et internes aux enseignants en formation, à partir de cadres d’analyse des interactions éducatives proposés par le formateur, et sur l’appropriation d’un modèle d’activité. L’analyse est organisée autour de trois axes : une étude de la prise en main du modèle d’activité de résolution de problème proposé aux stagiaires et sa mise en oeuvre au cours d'une séquence de classe ;une étude de l’analyse des outils d’objectivation construits par les stagiaires à partir des cadres d’analyse proposés par le formateur ; une étude de l’articulation entre les deux parties précédentes : retour sur le modèle d’activité après utilisation des cadres d’analyse suggérés.Ce travail de recherche permet de cerner les difficultés et les succès rencontrés par les stagiaires et de proposer un modèle d’accompagnement des maîtres en formation pour les aider à prendre conscience, à décrire et à discuter de leurs pratiques pour les faire évoluer vers des pratiques plus interactives.
Databáze: OpenAIRE
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