Quand la surdité fait profession : l'émergence de la figure du professeur sourd à l'épreuve de l'histoire
| Autor: | Mato, Ornela, Geffroy, Véronique |
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| Přispěvatelé: | Centre de recherches sociologiques et politiques de Paris (CRESPPA), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN), Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (EA 7287 Grhapes) (Grhapes), Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Gono, Aurélie |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
training
professionnalisation [SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology [SHS.SOCIO] Humanities and Social Sciences/Sociology [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education formation bilingualism reconnaissance sociale deafness professionalization surdité social recognition bilinguisme |
| Zdroj: | La nouvelle revue-Éducation et société inclusives (ISSN : 2609-5211) La nouvelle revue-Éducation et société inclusives (ISSN : 2609-5211), INSHEA, 2018 La nouvelle revue-Éducation et société inclusives La nouvelle revue-Éducation et société inclusives, 2018, 83-84 |
| ISSN: | 2609-5211 |
| Popis: | In the 1970s, a collective movement emerged and created a new model of representations of deafness. This new model defined deaf persons as members of a community, with their own language and culture. The main fight led by the associations supporting this "Deaf Awakening" was the recognition of French Sign Language (LSF) as full language, and as a possible language for teaching. The "deaf teacher" profile developed, at first from marginal classroom practices. Afterwards, the stake was to institutionalize the place of deaf adults in the education system. Our contribution, built on a two-pronged approach in sociology and language didactics, shows the path towards the professionalization of deaf teachers: from the "discreet" recognition of their capacity to teach by hearing stakeholders in the school system, to the state's recognition through the creation of vocational Bachelor's degree then through the creation of a language teacher national certification exam for LSF. Dans les années 1970, un mouvement collectif, appelé Réveil sourd, se crée à l'origine d'un nouveau modèle de représentations de la surdité qui définit les sourds en tant que membres d'une communauté porteuse de leur langue et culture. Le principal combat des associations du Réveil sera la reconnaissance de la Langue des signes française (LSF) comme langue à part entière et comme langue d'enseignement. La figure de l'enseignant sourd se dessine alors à partir de pratiques de classe marginales. Par la suite, institutionnaliser la place des sourds dans l'éducation deviendra un enjeu majeur. Notre article, adoptant une double approche en sociologie et en didactique des langues, montre le cheminement de la professionnalisation de l'enseignant sourd : de la reconnaissance discrète de sa capacité à enseigner par des entendants agissant sur le terrain de l'école à celle de l'État à travers une licence professionnelle, puis par la création d'un Capes de LSF. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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