L’essai: une stratégie pour promouvoir l’écriture à l’instituto pedagógico rural 'gervasio rubio'

Autor: Yildret Rodríguez-Ávila
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Zdroj: Yildret Rodríguez Ávila
Investigación y Postgrado, Volume: 22, Issue: 2, Pages: 231-258, Published: DEC 2007
Popis: El presente trabajo es el resultado de la puesta en práctica de una estrategia de escritura fundamentada en el ensayo como tipo de texto. Para lograrlo se hizo un diagnóstico que permitió conocer la concepción que tienen los estudiantes del Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”, acerca de la escritura, sus procesos y los conocimientos acerca del ensayo. Se registraron también las dificultades de la composición presentes en un primer texto escrito por ellos previo a la intervención. Luego se aplicó la estrategia diseñada por la autora y se registraron los cambios ocurridos en la composición de ensayos, así como el uso de algunos de los procesos de la escritura. Para el caso de conocer la concepción de la escritura y sus nociones y/o problemas con el género ensayístico se aplicó una entrevista en profundidad y, durante el desarrollo de la estrategia, se usó la observación participante con notas de campo. A los textos producidos por ellos se les aplicó el instrumento “Índice de Eficiencia Comunicativa”. En el taller se trabajó sobre los diversos aspectos del texto como producto y de la escritura como proceso y finalmente se les pidió escribir otro ensayo para contrastar. Al final, toda la información se analizó mediante categorías de análisis clasificadas por temas. La aplicación de la estrategia permitió aseverar que si la didáctica de la escritura se lleva realmente como un proceso constructivo y recursivo, las mejoras en el producto final se hacen notorias. The present paper is the result of the putting into practice of a writing strategy based on the essay as a type of text. To achieve this, a diagnose was made that allow knowing the understanding that students from the Rural Pedagogical Institute “Gervasio Rubio” have about writing, its processes and the knowledge about the essay. In addition, the difficulties of the composition present in the first text written by these students, before the intervention, were recorded. Afterwards, the strategy designed by the author was applied and the changes occurred in the composition of essays were recorded, as well as the use of some of the writing processes. For the case of knowing the understanding of writing and its notions and/or problems with the essay genre, an interview in deep was carried out and, during the development of the strategy, it was used a participating observation with field notes. The instrument “Index of Communicative Efficiency” was applied to the texts produced by the students. In the workshop, it was discussed the diverse aspects of the text as a product and the writing as a process, and lastly the students were asked to write another essay for contrast. In the end, all the information was analyzed through analysis categories sorted by themes. The application of the strategy allowed asserting that if the didactics of writing is considered in reality as a constructive and resourceful process, then the improvements in the final products are evident. Ce travail est le résultat de la mise en pratique d’une stratégie d’écriture basée sur l’essai comme type de texte. Pour ce faire, on a fait un diagnostic permettant de connaître la conception des étudiants à propos de l’écriture, de leurs processus et de leurs connaissances sur l’essai. On a aussi enregistré leurs difficultés lors de la rédaction d’un premier texte écrit avant l’intervention. Ensuite, on a appliqué la stratégie prévue par l’auteur. De la même façon, on a enregistré tant les changements produits lors de la rédaction d’essais que l’usage de quelques processus d’écriture. Pour connaître la conception de l’écriture des étudiants et leurs notions ou problèmes au moment de produire un essai, on a utilisé en profondeur l’entretien et, pendant l’utilisation de cette technique, on a fait une observation participante sur le terrain en prenant des notes. On a analysé les textes écrits par les étudiants à travers l’instrument « Indice de l’Efficience Communicative ». Dans l’atelier, on abordé les diverses aspects du texte comme produit et de l’écriture comme processus pour, finalement, leur demander d’écrire un autre essai pour constater s’il y a eu des changements. À la fin, on a analysé toute l’information à travers des catégories d’analyses classées par thèmes. L’application de la stratégie a permis d’affirmer que si la didactique de l’écriture se développe comme un processus constructif, les améliorations qu’on peut observer dans le produit final, sont plus remarquables.
Databáze: OpenAIRE
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