A avaliação formativa na expressão escrita em língua espanhola

Autor: Grilo, Rita Alexandra Ferreira Pinto
Přispěvatelé: Núñez Sabarís, Xaquín, Universidade do Minho
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2013
Předmět:
Zdroj: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Popis: Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Secundário
A comunicação exerce um papel cada vez mais determinante na vida das pessoas, tanto a nível profissional, como em contexto social, contribuindo desta forma para o desenvolvimento humano em todos os níveis. O objetivo primordial da comunicação escrita é transmitir algo que se julga importante a um, ou vários interlocutores, e neste sentido as novas tecnologias da informação e comunicação influenciam em grande parte este tipo de comunicação, considerando que hoje em dia a comunicação escrita não se reduz à produção de um texto. Ultrapassa em muito este objetivo pois, neste mundo global, atualmente é possível comunicarmos com o outro lado do globo em frações de segundos. A educação acompanhou, e acompanha, de perto todas as mudanças ocorridas. É na escola que as crianças têm o primeiro contacto com a aprendizagem da língua, seja ela materna, estrangeira ou segunda língua, enquanto sistema. Neste seguimento, a educação avançou com a abordagem comunicativa com o intuito de desenvolver competências ou habilidades para comunicar, não só através da linguagem oral, mas também através da linguagem escrita. Em oposição ao tratamento tradicional do texto escrito como um produto que o aluno entrega ao professor e este corrige exaustivamente, foram surgindo alternativas nas quais o ensino da escrita é concebido como um processo no qual participam, no seu devido tempo, todos os agentes educativos: o próprio aprendente, a turma e o professor. Agora todo o processo de ensino aprendizagem está centrado no aluno, embora permanentemente aberto à intervenção do professor enquanto orientador do processo. Tendo em conta estas linhas de ideia, elaborou-se este relatório que dá conta de uma reflexão feita em torno do desenvolvimento das competências comunicativas na expressão escrita nas aulas de língua espanhola, durante o meu ano de estágio, onde foram desenhadas algumas estratégias e materiais para o aperfeiçoamento desta competência em língua estrangeira – espanhol, tendo sempre em conta a avaliação formativa.
More and more, communication has a bigger role in people´s lives, whether professionally or socially, contributing for human skills development at all levels. Written communication’s main goal is to transmit something considered important to one or several interlocutors. Thus, new information and communication technologies are a great influence, considering that, nowadays written communication not only depends on writing a simple text. It goes much further once that in the actual global world it is possible to communicate with any part of the globe in few seconds. Education has kept up with all the changes because school is the place where children have the first contact with the native language, foreign or even a second language as a system. In this context we can say that education took a step forward to communication aiming to develop competences or different skills to communicate through out oral and written language. Opposed to the traditional written text as something that the students hand to the teacher to be thoroughly corrected, some alternatives have appeared considering that the written skills development is a process that involves all of the educational agents: students, class and teacher. Now, all of the teaching process is focused on the student, but always allowing teacher´s intervention as the leader of the process. On this account, this report was developed considering the communicative competences in Spanish language classes, during my training year. There were developed some strategies and materials to improve these competences of the foreign language – Spanish, never forgetting the concept of formative evaluation.
Databáze: OpenAIRE
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