Ensino-Aprendizagem Online em Países em Desenvolvimento: O Papel do Aluno
| Autor: | Nhatuve, Diocleciano |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Zdroj: | Interacções; Vol. 16 No. 55 (2020): Online Teaching in a Pandemic Time: Challenges and Opportunities for Teachers and Students; 207-226 Interacções; Vol. 16 N.º 55 (2020): Educação Online em Tempos de Pandemia: Desafios e Oportunidades para Professores e Alunos; 207-226 Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP Interacções; vol. 16 n.º 55 (2020): Educação Online em Tempos de Pandemia: Desafios e Oportunidades para Professores e Alunos; 207-226 |
| ISSN: | 1646-2335 |
| Popis: | Enlightened by Anderson’s (2008) theory of online learning, we analyse, in this paper, university students’ attitudes, actions, and conditions in the context of online learning. The study is conducted based on data of students from the southern Africa region who, due to the covid-19 pandemic, adopted this modality of learning. The qualitative and quantitative approach is adopted. Results reveal that over 70% of students were/are not successful in the online learning process. Reasons behind difficulties in learning include incompatibility of students’ attitudes, actions, and conditions with the principles of online learning, be at socioeconomic level (pre-concepts, lack of moral readiness and equipment), be at the individual level (lack of students’ honesty, diligence, and commitment for the learning process). All these aspects, however, appeal to the necessity of students’, families’, and institutional change to adopt strategies and measures that allow a smooth online learning process. À luz da teoria de aprendizagem online descrita por Anderson (2008), analisamos, neste artigo, os comportamentos, as ações e as condições de estudantes universitários no âmbito da aprendizagem online. Tomamos como base empírica dados de estudantes da região austral de África que, devido à pandemia da covid-19, tiveram que recorrer a esta modalidade de aprendizagem. Com base numa abordagem mista, o estudo indica que cerca de 70% dos nossos inquiridos não tiveram/têm sucesso na aprendizagem online. Este insucesso, entretanto, tem como causas comportamentos, ações e condições incongruentes com os princípios da aprendizagem online, quer seja ao nível socioeconómico (preconceitos, falta de preparação moral e material), quer seja ao nível individual (falta de honestidade, diligência e cometimento na aprendizagem). Esta situação capitaliza a necessidade de mudança sobretudo por parte de estudantes, de famílias e de instituições de ensino, adotando estratégias e medidas que favoreçam a aprendizagem online. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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