The use of ICT tools within the CLIL methodological approach in higher education (Kahoot!, short films and BookTubes)
| Autor: | Yélamos Guerra, María Salomé, Moreno Ortiz, Antonio Jesús |
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| Přispěvatelé: | Gobierno de España |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
aprendizaje en grupo
Internet Short films CLIL aprendizaje de lenguas afición a la lectura tecnología de la educación Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) juego educativo AICLE Kahoot! red social Cortometrajes enseñanza superior Educación superior nuevas tecnologías Higher education BookTube |
| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| ISSN: | 2016-7814 |
| Popis: | Este artículo describe un estudio llevado a cabo en la Universidad de Málaga en el Grado de Estudios Ingleses con alumnos de segundo, tercer y cuarto curso. En él se describen diferentes proyectos AICLE, que van desde cortometrajes históricos en el segundo año hasta vídeos de tipo BookTube y cuestionarios Kahoot! en el tercer y cuarto año, respectivamente. El estudio tuvo lugar en los años académicos 2016/2017, 2017/2018 y 2019/2020. Tras describir los proyectos mencionados, analizamos y medimos mediante un cuestionario, elaborado ad hoc y debidamente validado, la recepción que los alumnos tuvieron de los mismos como herramientas de aprendizaje activo, tanto de la lengua inglesa extranjera como del contenido de las asignaturas, en un marco de aprendizaje integrado de lengua y contenidos. Los resultados obtenidos muestran una gran aceptación por parte de los alumnos, que consideran que este modelo de aprendizaje integrado, con un fuerte componente de nuevas tecnologías, los implica de manera efectiva, fomentando a la vez el trabajo en equipo y el aprendizaje significativo. This article analyzes a study conducted at the University of Málaga within the Degree in English Studies dealing with students of the second, third and fourth year. It deals with different CLIL projects, ranging from short historical films in the second year to BookTube videos and Kahoot! quizzes in the third and fourth year respectively. This study took place in the academic years 2016/2017, 2017/2018, and 2019/2020. After describing the aforementioned projects, the students’ reception of said projects as active learning tools, both as applied to English as a second language and to the content of the courses, was analyzed and measured using a questionnaire, which was elaborated ad hoc and properly validated. The results obtained show great acceptance on the part of the students, who consider that this integrated learning approach, with a strong presence of new technologies, gets them involved in an effective way, promoting both teamwork and significative learning at the same time. Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades FFI2016-78141- P Ministerio de Economía y Competitividad FFI2011-25893 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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