Challenges of education for authorship in the academic sphere
| Autor: | Cerutti-Rizzatti, Mary Elizabeth, Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Ilha do Desterro, Vol 69, Iss 3, Pp 63-76 (2016) Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies; Vol. 69 No. 3 (2016); 63-76 Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies; v. 69 n. 3 (2016); 63-76 Ilha do Desterro Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) instacron:UFSC |
| ISSN: | 2175-8026 0101-4846 |
| Popis: | The theme of this article is 'Education for authorship in university'; it is organized to answer the following question: What challenges does the academic sphere face as regards education for authorship today? In order to answer that question, the text spouses a theoretical-epistemological affiliation of a historical-cultural basis, employing a comprehensive approach in the generation and analysis of data, which derive from a number of studies consolidated or in phase of consolidation in the Research Group 'Writing Culture and Schooling' of Universidade Federal de Santa Catarina. In response to the research question, it is argued that there are, among many others, three major challenges of substantive relevance in education for authorship: (i) appropriation of knowledge tensioned by relativistic fundamentals in the school sphere; (ii) academic expectations with condescending attitudes; and (iii) selective attention as opposed to auscultation. It is argued that an education for authorship in the academic sphere involves the expansion of individuals’ cultural repertoire throughout their education so as they consolidate a condition of autonomy in opposition to heteronomy. Este artigo tem como tema ‘a educação para a autoria na universidade’; organiza-se para responder à seguinte questão-problema: Que desafios se colocam à educação para a autoria na esfera acadêmica hoje? Para tanto, o texto se delineia a partir de uma filiação teórico-epistemológica de base histórico-cultural, contemplando uma abordagem compreensivista na geração e na análise dos dados, os quais derivam de um conjunto de estudos já consolidados ou em fase de consolidação no Grupo de Pesquisa ‘Cultura Escrita e Escolarização’ da Universidade Federal de Santa Catarina. Como resposta à questão-problema, argumenta-se haver, dentre outros tantos, três grandes desafios de substantiva relevância na educação para a autoria: (i) apropriação de conhecimentos tensionada por fundamentos relativistas na esfera escolar; (ii) expectativas acadêmicas nas relações com posturas de condescendência; e (iii) atenção seletiva como contraface da ausculta. Defende-se que uma educação para a autoria nessa esfera implica a ampliação de repertório cultural dos sujeitos ao longo de seu percurso formativo na busca por consolidar uma condição de autonomia em relação à heteronomia nessa mesma esfera. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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