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À partir d’une observation participante de plus de trois ans, l’article propose d’analyser les déterminants et effets de la hiérarchisation des disciplines dans le contexte d’une grande université pluridisciplinaire française. Lieu essentiel d’octroi des postes et des ressources matérielles et symboliques, les universités ont été transformées par les financements Investissements d’avenir qui ont amplifié les inégalités entre les disciplines, sans avoir eu d’effet important sur leur consistance institutionnelle. L’article montre concrètement comment les sciences sociales et humaines se trouvent marginalisées dans les luttes pour définir l’ordre disciplinaire local, même si certaines disciplines parviennent à en tirer bénéfice. L’article montre aussi comment les indicateurs de pilotage contribuent à l’intériorisation des hiérarchies disciplinaires. Ces dynamiques, qui se combinent avec les appréciations différenciées du « sérieux » des étudiants dans les filières de formation, contribuent à masquer la dégradation des conditions de recherche et d’étude qui affectent en particulier les sciences sociales et humaines. Based on three years of participatory field work, this article seeks to study the determinants and effects of hierarchies between academic disciplines in the context of a large multidisciplinary research university in France. Universities are the primary locus distributing symbolic and material resources in the scientific field. The French future investments programme has amplified inequalities between disciplines, without however having a considerable effect on their institutional structuring. This article seeks to demonstrate how the social sciences and humanities are globally marginalised in struggles to impose the norms of legitimate scientific practice even if some disciplines have managed to procure an advantageous position. Moreover, this article will elucidate how governance indicators contribute to the internalisation of disciplinary hierarchies. These dynamics, combined with the differentiated social representation of students’ “seriousness” according to their subject, works to mask the uneven erosion of work and study conditions between academic disciplines. |
